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关键词： 课程教学体系构建   互换性与技术测量   教学改革   学生创新能力  

摘要： 基于工程应用人才培养,以机械类专业学生应掌握此课程内容为突破点,通过引入工程实例并运用理论与实践相结合的方法深入探索分析互换性与技术测量课程的课堂教学。该教学方法提倡以实例引入概念,进而由概念深化学习内容,最后将学习内容延伸到其他专业课程知识,让学生清楚知道课程知识点的组成脉络及工程应用点,有利于学生学习内容与工程实践紧密结合。通过该课堂教学体系的构建,有力提升学生的课堂学习效果,增强学生在实践中的创造能力。

关键词： 新工科   课程思政   互换性与技术测量   创新   能力   价值观  

摘要： 《互换性与技术测量》是高等院校工科类专业的一门专业基础课,是专业课与机械基础课之间的桥梁,授课对象涵盖机械工程、材料工程、化学化工及航空工程等多个院系的学生,因此,这门课程的授课质量对工科类教学极为重要。育人是高等教育的首要任务,提高学生解决问题的能力是高等教育的灵魂,本文结合新工科改革思想与课程思政元素融合贯通,进行课程设计及改革,以期弘扬社会主义核心价值观,提高学生的创新意识及解决问题的能力。

关键词： 新工科   课堂教学   课程思政   翻转课堂   评价方式  

摘要： 互换性与技术测量是机械类、近机类专业本科学生必修的一门专业基础课程,其主要学习如何读懂、标注以及检测零件的尺寸公差、尺寸偏差、几何公差、粗糙度等,课堂学习任务繁重。因此,如何提高课堂教育教学实效,提高学生整体能力,达成教学目标是该课程教学中需要解决的重要问题。基于此,文章从新工科教育背景入手,以“卓越工程师”教育理念为驱动,分析了互换性与技术测量课程教学中的问题,并提出了教学改革策略。

关键词： 互换性与技术测量   新工科   课程建设  

摘要： 互换性与技术测量是高校机械类专业一门必不可少的专业基础课程。针对课程教学状况和难以满足新工科背景下教学方式和能力培养要求等问题,从课程教学资源建设、教学模式改革、实验教学改革、课程思政等几个方面进行研究与实践,实践表明,课程的教学质量和教学效果得到提升。对学生后续专业课程、实践课程的学习以及就业具有重要的作用。

关键词： 工程教育专业认证   互换性与技术测量   学生为中心   教学改革  

摘要： 针对应用型本科“互换性与技术测量”课程传统教学存在的不足，基于工程教育专业认证标准，以学生为中心，从乐学、学会、会学三个方面构建教学改革目标体系：构建课程思政体系和发展形成性评价体系，助力学生乐于学习；对理论与实验课程内容进行重构，促进学生学懂悟透；运用多种教学手段，引导学生提升质疑、反思、实践能力，帮助学生学会学习。实践表明，基于工程教育专业认证进行教学改革，有助于提高相关课程教学效果。

关键词： 案例教学   互换性与技术测量   应用   实践  

摘要： 互换性与技术测量课程具有概念、名词术语和标准项目多的特点，而且部分概念比较抽象，导致学生对该门课程的学习效果不佳，并且很难将课程知识灵活应用到解决实际工程问题中。在互换性与技术测量课程教学过程中引入工程案例，从工程中遇到的实际问题入手，引导学生进行独立思考、分析和给出解决方案，可以很好地克服传统教学中理论知识与工程实践脱节的问题，提升学生理论联系实践的能力。基于此，本文在分析传统教学存在的问题及案例教学概念和作用的基础上，探讨案例教学在互换性与技术测量课程中的应用，详细介绍了案例教学的实施步骤。本文研究以期提升教学效果，提高学生对课程知识的理解能力和在实际工程问题中的应用能力。

关键词： 工程教育认证   互换性与技术测量   教学改革   持续改进  

摘要： 文章根据工程教育认证的核心思想,对“互换性与技术测量”课程的课程目标、教学内容、考核方式等方面进行了改革探索,并通过对课程目标和毕业要求的达成度分析,对课程目标提出了持续改进措施,提高教学质量,提升人才培养目标。增设实践环节,提高学生的知识应用能力;挖掘课程思政元素,落实立德树人根本目标。

关键词： 互换性与技术测量   黏性教学   教学改革  

摘要： 根据互换性与技术测量课程的特点,针对原有教学模式单一、学生实践能力培养不足、过程考核欠缺、团队意识培养淡化等问题,探索线上线下黏性教学新模式的实施路径,以期增强学生的参与度和主动性,构建“实验+实践”的多维一体实践环节,建立多元化评价体系,增加教学全过程的黏性,切实提高教学质量。

关键词： BOPPPS模型   超星学习通   混合式教学   “互换性与技术测量”  

摘要： 【目的】BOPPPS教学模型是一种以教学目标为导向、以学生为中心的教学模式。为了解决传统课堂学生参与度不高、一卷定成绩、不能学以致用等种种问题,探索高效实用的教学模式。【方法】课题组以“金课建设”为契机,探索BOPPPS教学模型在“互换性与技术测量”课程中的教学改革,结合超星学习通、慕课等现代信息化教学平台,采用“线上+线下”混合式教学模式,用一个教学设计贯穿“课前、课中、课后”三个教学环节。【结果】选取江苏科技大学苏州理工学院2018级机电专业学生为实验对象,对教学环节进行一站式教学设计。该班级的平均签到率为88%,学生到课并积极参与的情况比较乐观。【结论】改革后的教学模式极大地提高了学生学习的内驱力和积极性,活跃了课堂气氛,提高了教学效果,真正实现了以学生为中心、以信息化为载体的“金课”课堂蜕变。

关键词： 互换性与技术测量   课程思政   工匠精神   爱国主义情怀  

摘要： 结合“互换性与技术测量”课程特点,挖掘课程的知识点和思政点,根据课程每个章节的具体内容架设专业知识点和课程思政点之间的“桥梁”,在培养学生专业素养的同时,重在培养学生的工匠精神和爱专业、爱国的科学奉献精神,并以具体的实例介绍课程的教学实施过程和课程思政的实施流程。课程专业教育和思政教育的结合,可以让学生兼具过硬的思想政治素养和专业知识能力,由此培养出来的大学生才能更好地服务于行业,为祖国的发展贡献力量。