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关键词： 工程教育专业认证   课程改革   互换性与技术测量  

摘要： 针对当前“互换性与技术测量”教学情境难以满足工程教育专业认证要求等问题,开展“互换性与技术测量”教学改革探索。基于学生中心、产出导向和持续改进的工程教育专业核心理念,根据课程特点结合教学目标,系统梳理教学内容,分模块分层次开展课程教学,以期弥补传统教学内容分散、系统化不足的问题。面向基础知识的课堂讲授、能力培养的互动教学、素质提升的综合课程设计;不同教学环节的融合对教学闭环的形成、教学效果的提升带来了有利影响。此次教学改革探索对推动“互换性与技术测量”课程创新,具有一定的实践意义。

关键词： 机械设计   互换性与技术测量   课程思政   教学设计  

摘要： 互换性与技术测量是机械类专业的基础核心课程,在课程教学中落实“立德树人”根本任务至关重要。文章基于上海应用技术大学机械专业应用型人才思想政治核心素养培养总体规划,围绕国情观念、国际视野、厚德精技、精益求精思政目标,探索了知识单元与思政元素的有机融合,进行了课程思政教学内容的具体设计,为机械类专业课程的思政教学提供借鉴。

关键词： 新工科视域   互换性与技术测量   教学改革  

摘要： “互换性与测量技术基础”课程是高等院校机械类专业的重要课程,其目的是培养具有机械精度设计与检测方面知识与技能的机械工程师。在新工科理念指导下,课程面临着一系列挑战和机遇,亟须进行全面且深入的变革。首先对“互换性与测量技术基础”课程当前教学状况进行分析,指出其存在的主要问题;其次探讨新工科视域下互换性与技术测量的教学改革意义;最后从新工科视域出发,根据“互换性与测量技术基础”课程教学提出一系列改革与创新策略,以期提高“互换性与测量技术基础”课程的教学质量,为培养高素质机械类专业人才服务。

关键词： OBE   混合式教学   互换性与技术测量   教学改革  

摘要： OBE理念强调以学生的学习成果为导向,注重学生的能力培养和实际应用。在《互换性与技术测量》教学中,设计了基于OBE理念的混合式教学模式,学生可以通过线上平台随时访问教学资源,进行自主学习和互动讨论。线下实践教学则为学生提供了实际操作和解决工程问题的机会。再通过对学生学习成果的跟踪和评估,不断调整教学策略和方法,确保每个学生都能达成课程目标。

关键词： 互换性与技术测量   课程思政   思政元素   教学改革   精度设计  

摘要： 针对课程思政教学改革的建设,机械专业如何将思政元素融入专业课教学是一项重要改革内容,基于教书育人和立德树人的理念,以互换性与技术测量课程的教学内容为例,对课程中思政教学模式进行研究与实践,对授课专业知识点和思政教学融入点进行教学设计,重构思政元素贯穿的授课体系,增加培养学生专业素养的思政内容,让学生既具有精度设计的专业能力,又具备工程职业素养,从而将专业知识和课程思政教育进行有机结合,实现专业课程的教书育人作用,将工匠精神、航空报国、质量与成本意识、不怕挫折的职业素养教育融入教学环节,全面提高课程人才培养质量和学生的综合素质。经过在教学设计、教学方法和手段等方面的教学实践,取得了潜移默化的效果,可为机械专业类课程融合思政元素提供借鉴。

关键词： 课程思政   “四维多要素”协同   互换性与技术测量  

摘要： 人才培养是高等院校的根本任务,高校落实课程思政可推动内涵建设和高素质人才培养。针对工科类基础课程存在的专业性强、思政元素挖掘难且融入生硬、教学内容单一、教学方法机械化、教师自身理论学习不足、学生参与度低等课程思政实施问题,文章从“价值引导、认识水平、情感激励、行动策略”等四个维度对课程思政在教学过程的有机融入进行系统设计,以教师为主轴协调课程教学活动过程中的学生、教材、教学目标、教学方法等多个要素,建立行之有效的运行机制。以机械类专业基础课程“互换性与技术测量”为例,通过上述措施的执行和落实,以期为工科专业课程思政教学及改革提供有价值的参考。

关键词： 新工科   《互换性与技术测量》   教学案例  

摘要： 在新工科的大背景下,围绕《互换性与技术测量》课程如何培育学生的工程素养与实践认知,以及提升其解决复杂工程问题的能力这一问题,以具体教学案例为依托,深入阐述教学案例的设计思路与方法。教学实践的结果显示,通过线上线下混合式教学模式,优化教学案例设计,能够切实增强学习效果,学生成绩优良率达到55%以上,教学改革成效显著。

关键词： 课程思政   互换性与技术测量   混合式教学   教学实践  

摘要： 《互换性与技术测量》课程是普通高等院校针对机械专业人员或相关学科的人员开设的一门技术基础课,将互换性标准化的内容与误差检测测量结合在一起。针对《互换性与技术测量》教学问题,以河南农业大学机制专业为例进行分析思考。本文阐述了课程思政元素的有机融入对学生学习的兴趣和教师教学效果的提升。同时对实际课堂的教学实践进行了介绍与分析。通过“教学+思政”的融会贯通,切实提升教学质量,达到课程育人的目的,最终使学生成为农业创新型、复合应用型人才。

关键词： “双创”视域   应用型本科   “三维五位”   课程体系   改革实践   教学模式  

摘要： 互换性与技术测量课程教育契合学校培养应用型本科人才的办学定位,该文充分挖掘课程的“双创”育人作用,以创新创业人才培养为主旨,提出以“知识、能力、情感价值观”3个维度的目标为导向,打造以“聚焦创新意识激发+聚焦创新创业项目驱动+聚焦‘双创’团队+聚焦‘双创’实践+聚焦‘双创’大赛”5个模块为支撑的“三维五位”立体化课程教学模式,通过课程教学,激发学生的创新意识,培育专业技能强、创新水平高的综合性人才。