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关键词： 互换性与技术测量   多元复合教学   视频教学   实践教学   综合素养  

摘要： 互换性与技术测量课程授课方式不能很好地促进学生对各基础专业术语的理解。针对教学方式单一、实践环节薄弱问题,立足课程目的与教学要求,提出了新的多元复合教学方式。对于具体专业知识部分,通过结合教学视频、引导学生实验操作,加强学生理论知识储备与实践能力的综合素养发展。

关键词： 新工科   专业认证   课程目标   达成度   互换性与技术测量  

摘要： 面向新质人才培养需求,针对课程教学目标创新思维和素养关注度较弱、达成度支撑关系不强等问题,以互换性与技术测量课程为例,从知识、能力和素质三个层次重构课程目标和达成度模型,进行层级分解保证教学活动与课程目标一致性,优化课程内容、教学模式、教学考核等环节。基于课程目标达成评价给出持续改进精细化反馈,形成闭环教学实践路径,为机械类课程教学改革与新工科专业建设提供参考。

关键词： 互换性与技术测量课程   应用场景   项目式教学   课程评价  

摘要： 在机械类专业人才基于工程教育的培养模式中,人才培养场景与就业面向场景的快速变化对课程的学习和评价提出了新的要求,根据“互换性与技术测量”课程在专业知识体系与工程现场应用之间的映射特征,以项目式学习为课程设计、实施及评价的基础,通过“脚手架”教学理念的应用和工作场学习要素的构建,重新构建了“互换性与技术测量”课程面向应用场景的教学与评价体系。通过确立面向工程教育知识与技能、方法与素质、情感与价值的课程三维教学目标,分析课程面向应用场景的项目式教学实施策略,将脚手架教学理念应用于课程教学理念的贯彻和教学方法实施,构建广域学习场景、交互学习场景和测试验证场景,以保障课程的教学组织和教学资源应用成效。基于多元智能理论,从项目目标达成度评价和项目所支持的课程目标指标点达成度评价两个维度,建立对应项目化学习成效的课程评价体系。通过实践,面向应用场景的项目式教学模式在促进“互换性与技术测量”课程学习成效方面具有积极作用,课程的改革有效地促进了对应专业人才培养目标的达成,形成了应用型专业人才培养主干课程改革的实践案例。

关键词： 互换性   技术测量   应用型人才   汽车行业   校企合作  

摘要： 随着汽车产业向智能制造转型升级,对高素质应用型人才的需求日益迫切。作为培养机械类专业人才的必修基础课程,《互换性与技术测量》在汽车零部件制造、装配和质量控制等环节发挥着关键作用。当前课程教学中存在理论与实践脱节、教学内容更新滞后、实验设备陈旧、校企合作不深入等问题制约了人才培养质量。本文提出了优化课程结构、完善基础实验设备、更新课程内容、加强校企合作等方面开展教学改革,并通过具体实践取得显著成效,旨在为培养高素质应用型人才提供有益经验。

关键词： 工程教育专业认证   课程改革   互换性与技术测量  

摘要： 针对当前“互换性与技术测量”教学情境难以满足工程教育专业认证要求等问题,开展“互换性与技术测量”教学改革探索。基于学生中心、产出导向和持续改进的工程教育专业核心理念,根据课程特点结合教学目标,系统梳理教学内容,分模块分层次开展课程教学,以期弥补传统教学内容分散、系统化不足的问题。面向基础知识的课堂讲授、能力培养的互动教学、素质提升的综合课程设计;不同教学环节的融合对教学闭环的形成、教学效果的提升带来了有利影响。此次教学改革探索对推动“互换性与技术测量”课程创新,具有一定的实践意义。

关键词： 机械设计   互换性与技术测量   课程思政   教学设计  

摘要： 互换性与技术测量是机械类专业的基础核心课程,在课程教学中落实“立德树人”根本任务至关重要。文章基于上海应用技术大学机械专业应用型人才思想政治核心素养培养总体规划,围绕国情观念、国际视野、厚德精技、精益求精思政目标,探索了知识单元与思政元素的有机融合,进行了课程思政教学内容的具体设计,为机械类专业课程的思政教学提供借鉴。

关键词： 新工科视域   互换性与技术测量   教学改革  

摘要： “互换性与测量技术基础”课程是高等院校机械类专业的重要课程,其目的是培养具有机械精度设计与检测方面知识与技能的机械工程师。在新工科理念指导下,课程面临着一系列挑战和机遇,亟须进行全面且深入的变革。首先对“互换性与测量技术基础”课程当前教学状况进行分析,指出其存在的主要问题;其次探讨新工科视域下互换性与技术测量的教学改革意义;最后从新工科视域出发,根据“互换性与测量技术基础”课程教学提出一系列改革与创新策略,以期提高“互换性与测量技术基础”课程的教学质量,为培养高素质机械类专业人才服务。

关键词： OBE   混合式教学   互换性与技术测量   教学改革  

摘要： OBE理念强调以学生的学习成果为导向,注重学生的能力培养和实际应用。在《互换性与技术测量》教学中,设计了基于OBE理念的混合式教学模式,学生可以通过线上平台随时访问教学资源,进行自主学习和互动讨论。线下实践教学则为学生提供了实际操作和解决工程问题的机会。再通过对学生学习成果的跟踪和评估,不断调整教学策略和方法,确保每个学生都能达成课程目标。

关键词： 工程能力   教育效果   教学改革   实践策略  

摘要： 在高等教育体系中,工程类专业始终肩负着为国家培养高素质工程技术人才的重任,而互换性与技术测量作为机械类专业的重要基础课程,课程的教育效果与学生工程能力的形成状况息息相关.该门课程能够培养学生的动手实践能力与误差测量意识.在如今高速发展的中国,社会对专业人才能力的需求也时刻发生着变化,互换性与技术测量课程不应只坚持传统的教学内容与方式,需要将实践性教学、现代化测量技术等内容融入授课中,培养学生的工程实践能力,促进课程的有效改革.本文讲解了工程能力培养下互换性与技术测量课程教改实践意义,并对实践策略进行了分析,期望可给予课程教师一定的参考意义.

关键词： 互换性与技术测量   课程思政   思政元素   教学改革   精度设计  

摘要： 针对课程思政教学改革的建设,机械专业如何将思政元素融入专业课教学是一项重要改革内容,基于教书育人和立德树人的理念,以互换性与技术测量课程的教学内容为例,对课程中思政教学模式进行研究与实践,对授课专业知识点和思政教学融入点进行教学设计,重构思政元素贯穿的授课体系,增加培养学生专业素养的思政内容,让学生既具有精度设计的专业能力,又具备工程职业素养,从而将专业知识和课程思政教育进行有机结合,实现专业课程的教书育人作用,将工匠精神、航空报国、质量与成本意识、不怕挫折的职业素养教育融入教学环节,全面提高课程人才培养质量和学生的综合素质。经过在教学设计、教学方法和手段等方面的教学实践,取得了潜移默化的效果,可为机械专业类课程融合思政元素提供借鉴。