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关键词： 中职学生   机械专业   《机械制图》课程   学习兴趣   问题导向  

摘要： 2022年,是职业教育提质培优、改革攻坚的关键年。党的十九大以来,为深入贯彻落实习近平总书记关于职业教育工作的重要指示和全国职业教育大会精神,教育部相继推出多项政策落实职业教育教学改革后,职业教育的教育质量渐渐为社会所关注。职业教育质量的保障关键在于中职学生的整体素质,而中职学生良好的学习效果是提升整体素质的重要途径之一。《机械制图》课程是中职机械类专业开设的一门基础课程,是学好其他专业课程的重要基础。然而目前在《机械制图》教学过程中存在影响学生学习效果的问题,如《机械制图》课堂学习状况不佳,大多数中职学生对这门课不感兴趣,这是最普遍且学生之间会相互影响的问题之一,如果不及时改善这种现状,就会对学生的成长成才产生不利影响。因此,本文提出基于问题导向教学提高中职生对《机械制图》课程学习兴趣的研究,以此达到调整学生上课状态,保证学习效率,提高教学质量的目的,符合教育改革的要求,具有重要的现实意义。首先,本研究以提高中职学生对《机械制图》课程的学习兴趣为研究目的,开展中职学生对《机械制图》课程学习兴趣的学情现状调查;其次,找出中职学生在学习过程中存在的问题,包括上课注意力不集中、学习效率低、学生畏难情绪重等问题,进而分析导致学生在学习中出现这些问题的原因;再次,提出基于问题导向的四个教学环节:环节一“看图知事”,初步了解本节课将要学习的制图内容,为查找问题阶段,学生在上课后观看教学视频,学习知识点,观察提出教师所给任务单图纸中出现的问题,创建问题条目池;环节二“学图明理”,系统学习教师讲授的制图知识点,为分析问题阶段,此环节为学生带着问题学习,学生听教师讲授学习内容,认真做好笔记,记下重要的知识条目,跟随老师边听边练,创建知识点和注意事项条目池;环节三“练图验效”,独立绘图检验学习效果,为对标问题阶段,筛选出评价条目,独立绘图后对标问题,自纠自查;环节四“评图促省”,三方评价绘图成果,反思已掌握的制图知识,为解决问题阶段,开展三方评价,分别为自评、他评和教师评,评价是学生学习的重要反馈以及激励手段,通过自制评价条目和教师评价对学习成果进行反馈,通过收集学习数据记录以及感受,对学生学习过程发展进行评价;最后,通过多方效果分析可以看出从问题导向出发的《机械制图》课堂,对学生的听课状态、学习效率和质量、畏难情绪等产生积极的影响,对学生学习兴趣的提升有一定的作用,学生创建的条目池也与教师的标准条目池逐渐接近,教学效果有所显现。希望通过本教学研究,为中职《机械制图》课程开展提供一些经验参考,为中职《机械制图》课程学生学习兴趣的提升教学改革提供参考和借鉴,也能为中职学生将来在相关岗位上工作奠定基础。

关键词： 中职   机械制图   能力创新   教学研究  

摘要： 中职教学以培养学生的个人能力为重要任务,将推动学生就业作为重要目标。通过机械制图课程,学生能够获取"识图与绘图"的基本理论、实用方法,掌握一项社会技能。当前,在中职机械制图教学中,很多学生缺乏预习、实践、探究等能力,导致学习效率较低。教师需要发挥引导作用,创新教学活动,帮助学生提升学习效率。结合教学经验,从能力培养的视角出发,对中职机械制图教学进行研究,希望能够提升教学效率。

关键词： 课程思政   教学改革   教学效果   改革措施  

摘要： 全面推进高校课程思政是落实立德树人根本任务的战略举措，课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要途径，如何充分发挥专业课程的德育功能，运用德育的科学思维，提炼课程中蕴含的文化基因和德育元素，并将其转化为社会主义核心价值观具体化、生动化的有效教学载体是困扰专业课教师的难题。本文以机械制图课程为例，在分析课程思政应用现状的基础上，提出具体的改革举措。

关键词： 中职   机械制图   微课   应用  

摘要： 机械制图是中职机械制造专业的基础课程，其重要性不言而喻。教师在中职机械制图教学中应做好高效教学方法的应用研究，不断提高课堂授课效率，使学生牢固掌握机械制图专业知识。近年来信息技术在教育领域得到广泛应用，其中微课是主要代表。微课能很好地帮助学生理解所学，突破学习的难点，因此，教师应通过对教学内容的合理设计，将微课有效应用至机械制图各教学环节中。

关键词： 机械制图   模块化   项目教学   激励法  

摘要： 教育是人才培养的基础，在国家大力发展职业教育的大好形势下，职业院校的教师担负着理论知识教授和实践技能传授的双重职责，是培养新时代专业技术工人的实施者。职业院校教师专业技能水平的高低直接决定着人才培养质量的高低，模块化教学是以技能实训为核心的学习模式，是理论学习和操作训练的有机统一，降低了学习的难度，适合中职院校学生文化基础差，接受能力有限，学习能力欠缺的特点。

关键词： 翻转课堂   中等职业教育   《机械制图及CAD》课程   教学实践  

摘要： 教育信息化是21世纪教育改革的一个非常典型的特征,“互联网+”背景下的信息化时代,对中等职业教育教学培养学生提出了新的要求,以变革教学模式为核心的重构课程体系亟待解决,“翻转课堂”在教学活动中运用新的教学模式,把课堂还给学生,逐步真正有效的实现因材施教,使学生成为适应新时代要求的终身学习者,同时解决了传统教学中存在的一些问题,推动教育改革新发展。本研究主要采用了文献研究法、调查研究法、实验研究法等方法,在阐述研究的背景、目的、意义,并梳理相关文献的基础上,系统分析国内外研究现状,进一步细化研究内容和研究方法,制定研究技术路线,结合中职教育特点,梳理相关理论基础,界定翻转课堂概念,指出翻转课堂教学模式创新性的整合了某一个群体的教学经验,通过科学的策略融入到翻转课堂教学中,可以弥补经验不足的新教师对课堂的掌控。笔者试图从课程教学现状、应用基础、模型构建等方面对中等职业教育《机械制图及CAD》课程应用翻转课堂教学模式的契合性进行分析研究。同时以笔者所在的潍坊市某中职学校机械专业必修课程为例,分析该课程与翻转课堂教学模式的契合性,并梳理应用的硬件基础、学生支持度等,根据已有的翻转课堂教学模型,构建符合本校特点的翻转课堂教学模型。然后以“组合体三视图画法”章节内容为例进行教学实践,并在实践中和实践后从考试成绩、教学目标达成度和学生体验多方面分析教学效果,进行教学反思。通过理论分析和教学实践得出“翻转课堂”教学模式对提高中职《机械制图及CAD》课程教学效果有效的结论:学习能力较好的同学无论采取那种教学模式,都能取得预期的学习效果,但对于学习能力中等的学生翻转课堂教学比传统教学效果好,并提出了每一种教学模式都应该基于具体的教学环境优化实施,对翻转课堂教学过程中需要注意的实施范围、开展条件、实施过程三方面进行分析总结,并给出相应的建议,同时反思梳理了研究中存在的不足,为职业教育与信息化相结合提供一定的参考。

关键词： 智慧教育理念   中职   机械制图课程   教学模式   创新   优化  

摘要： 随着创新教育理念的更新及发展，现阶段的中职机械制图课程的教学中越来越重视基于智慧教育理念应用创新和多样性的教学手段，这样能更好地提高学生对于专业知识的学习兴趣和学习热情，促使学生不受时间和空间的限制运用现代化的信息技术教学手段展开机械制图课程的自主探究和学习，打造中职机械制图智慧课堂，全面锻炼学生的实践能力及综合素养，从整体上提高中职机械制图课程的教学质量。因此，在智慧教育理念下，中职机械制图课程教学模式的创新手段显得尤为重要，为了分析智慧教育理念下中职机械制图课程教学模式的创新手段，针对智慧教育理念在中职机械制图课程教学中应用的作用、当前中职机械制图课程教学过程中存在的问题展开了探究。

关键词： 学科融合   机械制图   书法教学   创新发展   美育教育  

摘要： 以书法这一弘扬中国传统文化的重要载体为纽带，建立与高校其他学科间的内在联系。深入挖掘机械制图中的美学观念，把握和梳理重要脉络，发现书法与机械制图的共性问题，从审美的角度出发、从辩证思维出发去发现和解决问题，进而使学生懂得欣赏美、追求创造美；以美育精进之心、以美铸工匠之魂。

关键词： 增强现实   机械制图   助学系统   人机交互   移动端  

摘要： 近年来,由于互联网以及软硬件技术水平的不断提升,尤其表现在智能手机的更新速度,移动增强现实技术(Mobile augmented reality,MAR)也逐渐成为了人们的研究热点。国内外开发人员将VR技术和AR技术应用到了机械和教育领域,但其图像识别功能以及人机交互技术仍无法满足机械制图课程的需求,而MAR凭借其在移动终端上的高便携性和普适性,必将为机械制图学科领域带来一个崭新的教学方法。 为了将移动增强现实技术应用到机械制图助学系统中,实现识别二维视图的功能以及更具有操作性的人机交互功能,帮助工科类学生增强对复杂模型的理解,并提高学习的积极性,本文设计并实现了一款基于移动增强现实的机械制图辅助教学系统,其主要工作内容如下: (1)本文根据机械制图课程教学的特点设计MAR系统的框架,对系统的功能需求与非功能需求进行分析,然后对开发该系统所需的硬件设备和软件平台进行详细介绍和选择,制定出了该系统的开发方案。为了方便后续相关功能的开发,搭建系统的框架并创建了二维工程图样资源库和虚拟三维模型资源库,对坐标系的转换以及碰撞检测的实现进行了分析,最后对功能进行开发,包括:图像识别功能和触屏交互功能,其中触屏交互功能又细分为:移动、旋转、缩放、动画播放、旋转缩放相机、多媒体资源的浏览、装配体自动拆装、爆炸图手动拆装和工作原理交互等。 (2)本文结合三维模型截切算法原理以及具体实现流程,开发了一个截平面截切功能以及多个截平面的复合截切功能;根据三维模型的布尔运算原理,实现了基于网格模型的布尔运算方法,完成了基本立体之间的相贯操作,包括:并集、交集和差集。 (3)本文在相关功能都完成开发的基础上,对UI界面进行设计,包括:初始页界面、选择界面和人机交互界面,然后将整个MAR系统打包发布成一个辅助教学软件,在机械制图的课堂上供师生学习和使用,并结合应用实例说明了该系统的可行性。

关键词： 机械制图   课程思政   “新工科”背景   人才培养  

摘要： 随着“新工科”建设模式的提出，为培养满足产业需求的高素质应用型机械人才，高校机械制图专业基础课开展思政教学改革。通过对机械制图学科地位和教学情况的分析，同时以“新工科”背景下机械类专业人才培养需求为目标，完善机械制图课程目标和能力指标，优化教学内容和教学项目，探索对应思政元素融合和教学方式改革，帮助学生在学习机械制图专业知识的同时养成良好的道德素养，促进工科人才培养的进一步发展，达到共赢的成效。