教学课程资源库 更多>>

关键词： 教学知识   内在潜能   项目教学法   机械制图   优势和作用   学生的学习   中职机械制图课   教学过程中  

摘要： 项目教学法指的就是,将教学知识转变成完整的项目,让学生在完成项目的过程中,锻炼自身能力,挖掘其内在潜能,使其能顺利解决各种问题,帮助其顺利理解和消化抽象的知识。在机械制图的教学过程中,教师就可根据学生的学习情况,利用项目教学法的独特优势和作用,让学生在完成项目的同时,顺利消化知识,助推其素养的有效提高。

关键词： SPOC   翻转课堂   机械制图   教学模式  

摘要： 传统制图教学方法已经无法适应现在的高职学生的需求,制图教学模式和教学理念亟待更新。在高职机械制图教学过程中,引入智慧职教作为SPOC教学平台,采用翻转课堂进行混合式教学。实践表明,信息化的教学手段能有效地激发了学生的学习兴趣;翻转课堂的教学模式,促进了知识的内化和吸收;SPOC平台实时记录同学们的学习情况,为过程性多角度考核提供了依据,也能更加全面准确地评价学生的学习情况。基于SPOC的翻转课堂在高职制图课程的教学,可有效提升高职机械制图课程的教学效果。

关键词： 机械制图   钳工技术   关系分析   教学对策  

摘要： 机械制图是十分重要的一类基础学科。通过加强机械制图的学习,可以有效提升相关从业人员的识图技巧,增强人员的制图能力,从而打造专业化的人才队伍,使机械加工和制造水平得到有效提升。现如今,许多院校和企业都对机械制图高度重视,并有效衔接机械制图以及钳工技术,对综合化技能的提升平台加以打造,从而使钳工技术水平得到提升。本文针对机械制图和钳工技术之间的关系进行分析,分别介绍了机械制图概念和钳工技术发展现状,探讨了二者之间的关系,并提出具体的机械制图教学对策。

关键词： 机械制图   测绘实践   实践教学   计算机绘图  

摘要： 机械制图实践教学是强化学生读图及绘图能力的重要环节。在实践教学中,结合以往的教学方式和教学经验,改进实践教学开展方式,以小组为单位开展实践教学,让每一位学生在实践中都有具体的任务。以改进后的考核评价方式对学生进行更加客观综合的考核。

关键词： 产教融合   校企合作   教学策略  

摘要： 随着当前社会经济的高速稳定发展，社会对于机械设备的需求更为多样化，所以高素质技能型人才成为了机械设备企业人才需求的主要问题。广大高校作为社会人才培养的主要载体，必须要深刻意识到当前社会发展的人才缺失情况，为社会培养高素质高水平人才，机械制图作为机械行业的重要专业技能，需要不断加强学生的学习水平和技能应用情况。针对目前机械制图学科教学来说，学校中的教育内容与企业对于学生的职业技能要求有着一定的差异。在学校教学期间，教师主要根据教学大纲和课本中所要求的教育内容来完成教学，而在企业工作中对于学生的职业要求则更为多样化，需要学生根据企业的实际需求灵活应对改变机械结构和机械性能。为了解决上述问题，在产教融合理念下必须要加强校企合作教育，共同制定人才培养方案和学科教育内容，让学生在学校学习期间就可以接触用人单位对特殊岗位的职业技能要求，不断帮助学生积累职业技能知识和应用经验，让学生在毕业后顺利进入工作岗位，提高学生的就业能力和竞争水平。

关键词： 中等职业教育   APT教学模型   自主学习能力   教学设计  

摘要： 近年来，信息技术迅速发展已成为时代主流，将信息技术与教育教学结合已成为必然趋势。教师跟随时代的发展创新教学模式，华中师范大学张屹教授研究团队构建了信息化环境下的APT教学模型。APT教学模型将教学方法、技术工具、评价手段三者结合，促进学生学习的同时提高教学效率，以学生为主体，转换学生学习方式，使学生能够自主学习。自主学习能力是学生在面对社会的发展，能够适应新的科学技术，克服职业困难，加快更新知识频率的要求，是终身学习的基础。核心素养强调学生要学会学习，拥有终身学习意识和能力，则需要教育来激发学生潜力，让学生个性成长，自主选择，产生学习需要，形成自觉学习的习惯。本研究针对中职教育，让中职生学会自主学习，提高学习质量，适应当前学习生活，为未来职业生活做好准备。　　本研究采用文献研究法，通过阅读大量文献，然后进行整理分析，获取目前信息化教学现状相关信息，了解教学对象对信息技术的需求，从而运用APT教学模型进行教学实践，通过引导学生发现探索，合作学习，提升课堂教学效率，阐述APT教学本质。通过调查研究，了解中职生自主学习能力现状，分析问题原因。教学实践研究，通过APT教学逐步提升中职学生的学习兴趣与信心，学习规划与分析，自我监控与调节以及自我评价的能力，培养学生的自主学习能力。编制测量自主学习能力问卷，揭示中职学生基于APT教学模式在《机械制图》中自主学习能力提升程度，根据教学目标编制适合于该阶段中职学生的学习过程的评价指导，体现“以评促学”的理念。　　本研究在第一章写了研究背景及意义，阐述了APT教学模型的概念，提出了研究思路与方法;第二章是研究了《机械制图》内容的性质，调查了学生自主学习能力现状，整理分析数据总结问题成因;第三章是利用APT教学模型进行教学设计，以《机械制图》课程作为教学内容，以培养学生的自主学习能力为教学目标，丰富APT模型的理论基础;第四章是教学实践的具体过程，然后通过问卷调查和试卷测试数据分析实践效果;第五章是研究总结与展望，根据所得的数据得出结论，并对本研究实践的APT教学模型提出建议，最后对整个研究过程中的不足进行反思，对未来的相关研究进行展望。　　本研究主要通过问卷调查法和实验法等研究方法，利用问卷调查、试卷测试、访谈等研究工具获取研究数据。全面深入分析研究数据得出以下结论：　　（1）APT教学能够提高学生学习成绩，能增加学生学习积极性。　　（2）APT教学能够扎实学生理论基础，提高课堂参与度。　　（3）APT教学能够培养学生自主学习以及协作学习。　　（4）APT教学能够培养学生的自主学习能力。

关键词： 课程思政   思政元素   实施策略   评价   三全育人  

摘要： 机械制图的课程历来都是机械工程相关专业重要的专业基础课、主干课,其中蕴含丰富的思政元素和对良好品质培养的特殊要求,实施本课程的课程思政,能对教学起到明显的协同增效作用。根据机械制图课程特点,以课程教学为载体,从思政元素的建设实施、课程思政的实施策略、课程思政的效果评价等方面讨论了课程思政的教学实践。

关键词： 机械制图   课程设计   OBE   高阶性   创新性   挑战度  

摘要： 基于OBE理念,以“两性一度”为标准,以河南工业大学过程装备与控制工程专业为例,进行“机械制图”课程设计:根据专业人才毕业要求指标点设计高阶性教学目标;重构反映现代行业先进技术、专业特色的教学内容;设计互动性强、促进学生自主学习和深度思考的线上线下混合式教学活动;增加过程性评价维度及占比,提高学习成果评价合理性。经实践,基于“OBE+两性一度”的“机械制图”课程设计能有效促进课程对专业毕业要求指标点的定向支撑作用。

关键词： 课程思政   CAD与机械制图   课程教学改革  

摘要： 国内各类院校的教学改革工作不断得到深化与落实,而思政教育是学校进行人才培育的重要内容,因此,需要提高对课程思政的重视,并加强与专业课教学的深度融合,进而达到提高育人质量及贯彻党的教育方针的目的。本文立足于课程思政背景的角度进行分析,总结了“CAD与机械制图”教学的实际情况,明确了教学工作中存在的不足及课程思政与专业课教学融合的必要性,并提出强化“CAD与机械制图”课程教学改革的有效路径,意在为专业课教学质量的提升提供坚实基础。