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关键词： 中职学校   现代学徒制   OBE教育理念   机械制图  

摘要： 在教育改革不断发展的大背景下,国家为推动职业教育人才培养的高质量发展,在教育教学模式上进行了不断地探索。2022年5月1日,修订后的《中华人民共和国职业教育法》正式实施,让现代学徒制上升为国家层面的制度并以法律形式得以确立。然而目前通过调查学徒制试点企业,发现中等职业学校的学生专业能力与综合素质仍与一些学徒制试点所提出的人才需求存在一定差距。为了缩小这些差距,提高人才培养质量,学校课程教学扮演着最直接、最关键的角色,以此本研究将紧密围绕中职学校课程展开基于OBE教育理念的深度探索,指向性解决当前面临的问题,助力现代学徒制的实施落地。基于此,本研究聚焦中职学校数控技术应用专业,以《机械制图》为例,通过文献研究法、调查法和实验研究等方法,总结出中职《机械制图》课堂教学在教学内容、学生职业素养、教学评价体系方面存在的不足,并对此进行了分析,针对面临问题给出拟解决路径,构建出基于OBE的中职《机械制图》教学流程。该教学流程注重联系实际工作岗位,利用OBE的反向设计理念在教学前期进行企业调研、开展职业岗位能力分析,进而拟定学生最终学习成果,并围绕典型工作任务重构学习内容形成学习情境与学习任务,设计多方式、多内容、多主体的教学评价方式,建立帮助学生职业素质发展的工匠精神案例素材库。利用基于OBE的中职《机械制图》教学流程设计教学案例,选取长春某职业技术学校2022级数控技术应用1班进行教学实践,并比较该班与其他传统教学班级的教学效果。通过比较实验班与传统班的学习成绩、总结教学效果调查问卷,印证了研究中对中职机械制图课程的改进措施切实可行,教学效果良好,能够加快学校与工作岗位的相互渗透,促进学生的专业知识、专业技能与职业素养的提升,进而改善教学质量,塑造良好的中等职业教育教学生态,具有一定的现实意义。

关键词： 新形态教材   《机械制图》   “1+X”   结构设计  

摘要： 编写新形态教材是当前职业教育“三教（教师、教材、教法）”改革中的重要环节。当前，高职院校使用的机械制图教材尚有一些不足之处。笔者开发的新形态机械制图教材，通过组建校企合作编写团队、教材内容对接“1+X”技能等级证书标准、用任务驱动方式合理设置教材结构、使用融媒体资源使教材呈现方式“立体化”等方法解决了传统教材存在的问题。

关键词： 新工科   项目驱动   混合式教学   机械制图  

摘要： 为培养复合型、应用型、创新型的新工科人才，对目前高职院校机械制图课程教学环节中存在的问题进行分析，提出将基于项目驱动的混合式教学应用于机械制图课程中，优化整个教学过程，实现学生课前真学习、课中乐学习、课后会学习，以期为新工科机械制图课程教学改革提供实施路径。

关键词： 计算机辅助设计   机械制图   中职学校   技术人才需求   技术人员   技术的应用   课堂教学的有效性   课程开设  

摘要： 随着社会对技术人才需求的增大,企业对机械类现代的技术人员的需求以及在制造技术的应用和计算机辅助设计等方面也存在需求增加的现象。而中职学校机械专业的基础课程--机械制图已经成为一门带领学生了解和掌握最新技术及相关技能的专业课,该课程开设的目的是让学生在机械技术基础课的学习中,树立他们从生产实际岀发考虑问题的思想。

关键词： 机械制图   信息技术   教学改革  

摘要： 在信息技术与课程教学高度融合的背景下,贵州大学机械工程学院实施了课程信息化教学改革。首先,基于图学类课程建设了深度融合信息技术的立体化教学及实践体系,重点培养在产品信息建模技术下的工程设计与工程成图实践能力。其次,面向信息化教学,构建图学类课程全过程性评价机制,探究课程阶段性目标评价机理与学习个性化反馈策略。最后,总结图学课程改革实施的效果、存在的不足及应对策略。经过五年的改革与实践,图学类课程教学与时俱进,获得令人满意的教学效果,此次改革可对其它课程的教学改革提供借鉴。

关键词： 问题推进式教学方式   中职学校   机械制图  

摘要： 在中职学校机械制图课堂中,运用问题推进式教学方式可以改变学生学习方式,以问题引导学习环节,指导学生通过解决具体问题完成学习任务,使课堂教学有效性得以实现。进行教学设计时,结合问题推进式教学的特点,以问题为中心点,优化情境创设,梯度设计问题,多元评价结果,恰当地把每一个问题融入教学环节,调动学生学习专业课的主动性,达成学生围绕问题学、教师围绕问题教的良好互动,有效提升机械制图的教学质量。

关键词： 高职   机械制图   教学改革  

摘要： 机械制图课程的开展是在与机械相关的学科中是必不可少的,其教学成果的好坏将影响着学生关于机械实践的水平。当学生拥有优秀的制图思维将有利于该专业的学生对其设计的表达,因此在各高职学校中应积极开展机械制图课。但是如何将课程开展好,将机械制图课程的效果最大化成为各个高校应该积极思考的问题。其相关课程的开展也将促进机械制图的教学改革。

关键词： 工匠精神   高职院校   机电类专业   机械制图  

摘要： 工匠精神是中华优秀传统文化的重要组成部分,也是课程思政的重要内容。机电类专业是制造业的基础,将工匠精神融入高职机电类专业课程教学对促进制造业转型升级,实现高职院校人才培养目标,提升学生职业素养具有重要意义。本文以高职机电类专业必修的机械制图课程为例,分析高职机械制图课程的教学特点,从理念意识、思政元素、教学方法、教学评价、第二课堂等方面探索工匠精神有效融入机械制图课程教学的路径,以期为高职院校工匠精神培育及课程思政的研究与实践提供参考。

关键词： 机械制图   课程思政   教学改革  

摘要： 机械制图与计算机绘图课程思政以立德树人为根本任务,深入挖掘课程本身和教学方式中蕴含的思想政治教育资源,充分发挥课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”作用,把思想政治教育贯穿人才培养全过程,通过在课程体系化设计上下功夫、在深入挖掘课程思政元素上下功夫、在课程内容与思政元素深度融合上下功夫,实现知识传授、能力培养与价值塑造的有机统一。