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关键词： 中等职业教育   STEAM教育理念   机械制图   教学改革  

摘要： 《机械制图》是中职学校机械类专业的一门技术基础课程,在专业建设中起承上启下的作用。长期以来,《机械制图》课程教学被学科教学体系影响,导致理论与实践脱节,学生理论基础不扎实,专业技能不精通,影响学生未来的学习与工作。因此,《机械制图》课程教学必须进行改革。STEAM教育理念强调跨学科的知识、多元化的场景、基于真实问题、批判与建构、协作与创新,它体现了课程的综合性、实践性和活动性,也反映了课程基于生活、基于社会、基于自然的本质特征。STEAM教育理念强调的内容正是《机械制图》课程改革所需要的,因此,本研究将STEAM教育理念融入《机械制图》课程教学,以期优化《机械制图》课程教学效果,提高学生的专业技能,提升学生的综合素养。本研究采用文献分析法对STEAM教育理念和《机械制图》教学活动的相关背景进行概述,对相关概念进行界定。在建构主义理论和多元智能理论的指导下开展教育实验。通过对学生和教师的问卷与访谈调查发现《机械制图》教学效果差强人意。学生空有学习期望但学习态度不端正,学习自主性差。教师教学方式与评价方式都比较单一,期望打破传统教学模式,发展新的教学模式。笔者根据实习学校《机械制图》课程的教学现状,结合STEAM教育理念针对性地进行教学设计,选取两个平行班分别为实验组和对照组进行教育实验。教育实验完成后对学生进行阶段测试及问卷后测,利用SPSS 21.0软件对数据进行统计分析,以期得到全方位、多角度且具有科学性的结论来验证教育实验结果。研究结果表明:融入STEAM教育理念的《机械制图》教学得到了学生们的认可,学生的学习兴趣、学习态度、学习自主性都得到了提高。STEAM教育理念的融入提高了班级的整体成绩,改善了学生的学习状态,使学生养成了规范的作图习惯,培养了学生严谨的工作作风,提升了学生的综合素养。验证了STEAM教育理念融入《机械制图》教学的有效性,为教师实施课程改革进行教学设计、教学实施、教学评价等提供了参考。

关键词： 核心素养   中职教育   《机械制图》   高效课堂  

摘要： 基于核心素养理念的指引，探索《机械制图》教学活动的创新，促进高效课堂教学模式的系统构建，能够在《机械制图》教学中培养学生的核心素养，促进学生全面发展，使学生的职业技能得到有效的锻炼，为学生获得良好的职业发展奠定坚实的教育基础。本文从中职教育中学生核心素养的培养入手，结合中职学校《机械制图》课程教学活动进行分析，在简要解读核心素养内涵和《机械制图》课程中培养学生核心素养内涵的基础上，系统针对《机械制图》核心素养的培养进行探究，从高效课堂的建构和实施角度进行深度论证，在研究实践中提出要想构建高效课堂，就应该重新筛选教学内容，构建高效内容支撑体系、积极探索方法创新，构建高效课堂指导体系，深度推进校企合作，构建高效实践育人体系，真正打造特殊的《机械制图》课程教学指导空间，支持学生对课程知识和实践技能的深度探索，使学生的综合学习能力得到相应的训练，旨在能全面优化创新人才培养效能。

关键词： 岗课赛证   教学改革   综合育人  

摘要： 目前我国的经济由量大转向质强，进入转方式、促升级、以创新驱动高质量发展的关键时期。高质量发展需要相应的人才，而职业教育“岗课赛证”融通的改革被认为是最值得推荐的育人模式，该模式有利于通过综合育人，培养出更多的高层次、高素质、高技能人才，来为社会的高质量发展服务。本文以高职院校数控专业的专业基础课程机械制图与计算机绘图为例，通过“岗课赛证”融通重构课程内容，优化教学策略和教学评价，将课程思政贯穿整个教学流程，对“岗课赛证”融通到日常教学内容中的课程教学改革进行了探索和实践，以期为高职院校实现综合育人提供借鉴。

关键词： STEAM理念   中职《机械制图》   教学设计   教学实践  

摘要： 近年来经济高速发展,我国欲从职教大国迈向职教强国,则必须面对现代化建设时代背景下,由产业转型升级带来的人才需求变化的挑战。在这一背景下,国家教育改革的决心凸显,2022年中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》,指示要加强新时代高技能人才队伍建设,创新高技能人才培养模式,以期职业院校能培养出适应社会发展的复合型人才。《机械制图》作为中职机械类专业的专业核心课程,在国家职业教育相关政策促进下,改革也逐步深入。可是传统教学模式是教师讲授,学生观察与模仿,学生在机械制图课学习中积极性不高、学科关联能力不强、审美情趣缺失,多维能力未能均衡发展。中职《机械制图》具备基础性、技术性和综合性的课程特点,STEAM理念强调学科关联性和综合性,对于提升学生学科知识、实践创新、审美情趣、问题解决能力具有积极意义,与现代职业教育高质量发展背景下的《机械制图》发展方向相契合,在教学目标上都强调应用多维度知识解决实际问题,在教学内容上都注重多元学科知识内在联系,在教学方法的选择上关注学生学习兴趣,在教学评价上都关注学生多维能力是否得到提升,二者联系紧密,具备整统基础。鉴于此,为提升中职《机械制图》教学质量,本研究将STEAM理念融入中职《机械制图》进行教学设计并付诸实践,采用文献研究法、问卷与访谈调查法、实验法设计了融入STEAM理念的中职《机械制图》教学,为验证该教学设计的有效性,在台州某技师学院进行为期一学期的教学实践,通过教学实施前后实验班与对照班学生对于《机械制图》情感态度及学习效果情况,验证了融入STEAM理念的中职《机械制图》改进了教学效果,精确了教学目标、融通了教学内容、革新了教学方法、改善了教学评价,有效提升了教学质量。本研究共分为五大章节,第一章阐述研究背景、研究意义、国内外研究现状、研究内容、研究方法与思路、核心概念界定及理论基础;第二章从中职《机械制图》教学现状展开调查,并根据调研问题探讨STEAM理念融入机械制图课程教学的可行性;第三章构建了基于STEAM理念的中职《机械制图》教学的设计框架,具体从教学设计的设计原则、基本要素、具体流程着手,并呈现具体教学设计案例;第四章为研究具体实验环节,根据教学设计进行教学实践,对比实验班和对照班学生的学习情况及效果来进行分析,以问卷、访谈、测试作为实践效果反馈手段,对融入STEAM理念的《机械制图》教学实施效果进行总结;第五章对本研究进行总结,总结研究成果及不足,并对研究进行展望。综上,本文在中职《机械制图》中融入STEAM理念,提出了融合STEAM理念的《机械制图》教学设计并在实际教学中付诸实践,以STEAM理念助力新时代中职复合型人才的培养,为中职《机械制图》的教学改革提供了新的方案。

关键词： 机械制图   课程项目化   岗位能力   中职学校  

摘要： 随着我国经济不断发展、产业结构升级加速,3D打印、智能制造等新兴领域随之涌现。与此同时,时代对技能人才的能力和素质提出了新要求。职业教育承担着技能技术型人才培养的重要功能,其规模几近教育的“半壁江山”,人才培养质量直接影响着技能技术人才质量乃至结构的变化。“职教20条”提出的“三教改革”任务,旨在提升职业教育人才培养质量,推进职业教育的高质量发展。当前中职机械类专业的专业基础课程存在学科色彩浓厚,技术实践性不强等问题,急需进行教材与教法改革。其中,中职《机械制图》是机械类专业学生必修的一门专业基础课,承担着专业知识与技能培养的基础性作用,然而当前课程结构模块化分割严重,内容以学科体系为主,难以培养学生的综合职业能力,因此对当前中职《机械制图》课程内容进行优化与项目化重构,实现校企间人才培养的有效耦合,是迫在眉睫且极其重要的课题。项目课程因其独特的理论优势和实践成果,是当前职业院校培养学生综合岗位能力的主流模式与聚焦路向。因此,本文从以综合岗位能力为目标,以项目课程理论为引领,进行面向岗位能力的中职《机械制图》项目化开发与实践研究,探索专业基础课课程发展的超越路径。首先,通过调研明晰企业对岗位人员的能力要求及当前课程实施存在的问题,进行归因分析。其次,查阅大量文献梳理课程项目化的逻辑要点及开发流程,深度阐述项目课程内在逻辑与机械制图课程改革诉求的契合路向,为后续重构课程内容奠定基础。再次,将调研得到的能力指标作为输入要素,确定课程目标、选取课程内容、组织课程结构、优化教学方法、 重构课程评价,进行《机械制图》项目化开发。最后,将重构后的课程项目投入教学实践,以期修正与检验中职《机械制图》课程项目化开发的成果。研究主要取得了三方面的成果,首先,调研了当前人才培养的达成情况与机械岗位能力存在的差距。其次,面向岗位能力、以项目为载体重构中职机械制图课程内容。最后,通过教学实践检验了机械制图课程项目化开发的可行性与有效性,切实地突破了当前中职机械制图课程存在的问题,同时为其它专业基础课的改革提供了思路。

关键词： 现代信息技术   中职院校   机械制图课程   改革应用  

摘要： 面对时代的变革，教育界也在不断完善和武装自己，信息技术与教育的融合也越来越受国家的重视，构成了一种全新的教育态势，并取得了理想的成果。机械制图课程属于一门难以理解的抽象型课程，通过将信息技术合理地应用到这门课程中，学生可更好地理解抽象的知识内容，活跃课堂气氛，有效提升课堂教学效率，迎合了中职学生的发展需求与发展特征。基于此，本文围绕现代信息技术应用的相关内容展开了精细化的探究与分析，以期为相关教学者在实践中提供一定的理论与技术扶持。

关键词： “机械制图”   现代信息技术   人工智能   前端3D显示技术  

摘要： 电子教案、CAD技术等现代信息技术已在机械制图课程教学中得到广泛应用，随着人工智能等新兴信息技术的出现，如何将不同的技术手段合理地应用到“机械制图”课程的教学中从而提高教学质量值得思考。本文对目前在教学活动中应用的主要信息技术进行了归纳与分析，阐明了各项技术的利弊和适用范围，结合“机械制图”课程的具体教学内容与知识点指出了适合选用的技术手段，针对近期发展迅速的生成式人工智能和基于Web前端3D显示技术等新兴技术，提出了在教学中的具体的应用方向，对现代信息技术在“机械制图”教学改革中的应用做了十分有益的补充和完善。

摘要： 机械制图课程教学主要以教授学生识图、绘图技能为主，是培养学生工科素养的重要途径。新课改对机械制图课程教学提出了更高标准的要求，促进了课程内容的调整和优化，与此同时，当前教学中的弊端也逐渐凸显，成为课程改革的重点问题。当前的机械制图课程存在着教学方式单一、教学技术应用不当、忽视实践教学的问题，影响着学生的发展，迫切需要加以改进。因此，教师需积极进行课程改革，结合机械类专业岗位需求，对机械制图课程进行优化，挖掘科学有效的教学手段，创新教学模式，提升教学质量。

关键词： 工程教育认证   机械制图   教学大纲  

摘要： 依据工程教育专业认证标准构建课程教学大纲，是保障工程教育质量的重要举措。本文从课程目标、课程思政和综合评价体系三个方面对机械制图课程大纲进行修订，期望该方法对普通高校工科类专业课程教学大纲的编制起到一定的参考作用。

关键词： 活页   机械制图   教材   建设  

摘要： 作为一种符合职业教育理念发展的新形态教材，活页式教材的建设应把握住“活”的意义，它是指教材内容的可更替性灵活、教材内容选题来源的灵活等。而保持这种“活”的特性，是建立在紧密的校企合作基础上的，学校应能从自身发展前景上考虑以主动建立这种关系。但这种“活”也是建立在学校教育的教学目的和教学目标的“稳”的基础上的，因为这些基础是确保从业者职业生涯可持续性发展的根本保障。为此，作为施教方要能够把握住自己的教学标准，解决好教学目标的“稳”与具体工作内容的“活”之间的关系，创新教学设计，以促进校企融通发展为目的，以各种任务的教学为手段，达到筑牢学生专业基础的教育目标。