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关键词： 机械制图教学   中职机械   教学平台   新媒体环境下   机械设计   传统教学方式  

摘要： 近年来，我国信息技术相关产业蓬勃发展，新技术的出现给我们的生活带来了翻天覆地的变化，也带来了更多全新的工作方式。在我们中职的机械制图课堂上，新媒体的出现也给我们的教学带来了新的机遇，为解决传统教学方式中存在的问题提供了新方法和新思路。作为一名中职教师，必须要与时俱进，善于利用新媒体来提高中职机械制图的教学质量与效率。机械制图是中职教学内容中比较复杂的知识点，而许多同学在学习这一课程时感到难以理解。传统的教学方式对于解决这一问题显得捉襟见肘，在这时引入新媒体来进行辅助教学就显得格外重要，但是教师如何合理使用新媒

关键词： “三教”改革   机械制图   OBE理念   理实一体化  

摘要： 在“三教”改革的背景下，针对机械制图课程教学模式陈旧、教材内容理论性占比过高、教学方式方法落后、无法满足以动手能力为导向的教学目标等问题，基于OBE理念，依托工作岗位、对接岗位需求，通过教学内容的改革创新、教学组织的重组变革，形成以动手为主、理实结合的课堂教学模式，提升学生的参与程度，提升学生的学习兴趣，提升人才的培养质量，达成课程的培养目标。

摘要： 随着信息技术的快速发展，中职机械制图教学面临着越来越多的挑战和机遇。传统的教学方法已经无法满足学生的需求，而混合教学模式因为其灵活性和个性化定制的特点，成了中职机械制图教学改革的重要选择。本文旨在分析信息技术背景下中职机械制图教学的现状和存在的问题，探讨信息技术在中职机械制图教学中的应用，并以此为基础构建中职机械制图混合教学模式。旨在全面深入地理解中职机械制图混合教学的发展状况及其潜在的应用前景。

关键词： 机械制图   课程思政   教学改革  

摘要： 课程思政教学改革是当前高职院校工科类专业强化思政教育的重点与难点。本研究以机电一体化技术专业基础课程“机械制图”为例，通过将爱国主义情怀、社会主义核心价值观、制造强国的专业使命、劳动精神、工匠精神、劳模精神等融入机械制图课程教学目标、教学项目、教学资源、教学组织、教学评价等全部教学环节，成体系设计机械制图课程思政教学，实施课程思政教学改革，以期为工科专业开展课程思政教学改革提供借鉴与参考。

关键词： 差异化教学   中职《机械制图》课程   学生差异   教育公平  

摘要： 随着《中国教育现代化2035》的颁布,越发强调教育要注重面向人人和因材施教。现代教育的目的要求是促进每位学生的个性化发展,而差异化教学是适应当前教育环境实现现代教育目的要求的重要途径。教育教学的出发点和落脚点始终是学生成长成才,掌握学生差异并尊重和接纳学生差异,是教育育人的前提,也是取得教学效果的关键。教学根据学生学习差异设计,为学生提供合适的教学资源和平台,是中职学校教育提升职业教育服务能力的有效方法。同时,《机械制图》课程是中职学校机械类、汽车类、电气类等专业必修的一门基础理论课程,不仅影响到实践类课程的学习效果,同时作为学生识图、绘图知识的来源也是将来从业必须要掌握的一门技术基础课程。尽管当前有很多学者针对提高这门课程的教学效果提出了很多的方法对策,但教学是一个非常庞大繁杂的系统,学生是一个复杂多变的学习群体,在这门课程实际教学的过程中仍然存在许多问题需要解决。本文利用文献研究法、问卷调查法和自然观察法等研究方法展开研究。首先是对本研究的研究背景和目的意义进行论述,以阐明此次研究的必要性和重要价值。其次对国内外相关研究展开梳理,了解当前该主题研究的进度和基础,明确本研究的可行性条件和研究思路,并对差异化教学进行概念鉴定,分析差异化教学与分层教学、个性化教学之间的关联,扩展研究思路和范围。最后通过调研当前中职《机械制图》课程教学现状来明确研究问题,分析问题存在的原因并制定在本门课程中实施差异化教学的举措。整理分析当前中职《机械制图》课程教学现状问卷调查的结果,发现当前存在学生差距大、课堂气氛沉闷以及教学评价成效低等问题,分析这些问题产生的原因,主要是教师未照顾到不同学生的学习需求和学习能力、课堂教学设计忽视学生差距,学生自信不足不愿表现以及教学评价缺乏针对性等几方面。依托因材施教、最近发展区理论、学习支架理论、布鲁姆教育目标分类理论等理论基础,提出分析学生多个方面差异,动态缩减学生差距、教学设计融入学生差异,提供公平学习机会、教学评价多重角度挖掘,赋能学生个人成长等差异化教学举措,涵盖差异化教学中学生差异的来源分析、学生层级的调整路径、课堂激励策略的制定、教学过程的差异化体现以及教学评价主体和标准的差异化设定。为验证相关举措的有效性,开展教学实践,对教学实践前测后测案例进行详细阐述,分别对学生前后的学习变化、作业完成情况、上课回答问题的统计以及教学效果等展开分析。通过多次实践验证,本研究提出的相关举措能够在一定程度上解决当前《机械制图》课程教学存在的问题,能够明显看到学生的改变和进步,说明举措具有一定的有效性,并可以供相关研究者探讨和借鉴。

摘要： 工匠是我国产业发展的重要力量。工匠精神是中华优秀传统文化的重要内容和宝贵精神财富。“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”的工匠精神，既是工匠的一种专业精神，也是一种理想信仰。工匠精神历史悠久，是中国宝贵的精神财富。在中国的文化观念中自古就有对“匠心”的追捧，

关键词： 机械制图   课程思政   爱国主义   工匠精神  

摘要： “机械制图”课程是机械及机械相关专业的核心基础课程，其教学除提高学生空间构型及绘图能力外，还应该提高责任意识、诚实友善的品质，提升创新思维能力，从而突出“课程思政”在高校课程教育中的重要地位。本文根据“机械制图”课程的教学特点，在分析本课程中引入思政教学存在的问题与难点基础上，提出了有针对性的课程思政教学具体实施措施，将思政教育合理引入本门课程教学的各个重要环节，使教学内容与思政教育有机结合。从而实现在培养学生专业理论知识的同时，提升学生的爱国主义、敬业奉献、工匠精神以及社会主义核心价值观。

关键词： 智能制造   信息技术   CAD/CAM技术   混合式教学  

摘要： 随着智能制造、人工智能技术的快速发展，对高职机械制图课程的教学也提出了新的要求。“岗课赛证”融通，重构教学内容，提出采用信息化手段、融合CAD/CAM技术，促进高职机械制图课程的教学改革，通过具体案例阐明了智能制造背景下机械制图“线上+线下”混合式教学模式的实施过程。实施成效表明，学生学习兴趣明显提升、学习效果显著，取得了良好的教改效果。

关键词： 虚拟现实   机械制图   辅助教学   Unity  

摘要： 随着计算机技术和电子信息技术的发展,虚拟现实逐渐从概念转变为了新兴的技术。生产力和科技的进步促使各行各业与虚拟现实技术的结合加快,虚拟现实技术已经在教育领域崭露头角。面对世界百年未有之大变局,我国虽然已经迈入了制造强国行列,却也需要居安思危。机械制图作为机械制造业的基础课程,其重要性不言而喻。作为一门培养空间逻辑能力和三维设计能力的课程,在教学中应当使用三维模型配合学习;传统多媒体教学手段不易展示模型形状,而实物模型教学又受到数量和场地的限制,不能满足学生的学习需求。论文针对机械制图教学的教学资源问题,基于虚拟现实技术的沉浸性、构想性和交互性设计了解决方案,并结合三维建模技术、人机交互技术、图形处理技术、碰撞检测技术等理论,最终实现了基于虚拟现实技术的机械制图辅助教学系统。论文主要成果如下:(1)完成辅助教学系统的总体设计。根据教学内容分析系统要实现的功能,并确定辅助教学系统的开发环境,然后设计系统总体结构和开发框架,最终完成辅助教学系统的总体设计。(2)研究了人机交互技术、图形处理技术、碰撞检测技术等在辅助教学系统开发过程中应用的关键技术,为开发辅助教学系统的关键功能奠定理论基础。(3)实现了运行在一体式VR设备上的辅助教学系统。系统具有投影模块、立体展示模块、剖切模块、虚拟装配模块四个内容模块。论文研究并实现的辅助教学系统能够在课堂中使用,能够解决机械制图教学中实体模型资源不足的问题。