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关键词： 机械制图   空间想象能力   画图   读图  

摘要： 机械制图是职业院校机械类专业一门重要的专业技术基础课。在教学实践中，学生往往缺乏空间想象力，如果不加以重视，学习过程中遇到的问题就会不断积累，导致后期专业课程学习困难。针对学生空间想象能力培养过程中存在的问题，本文提出了一系列措施，包括运用直观教学手段、运用现代教育技术、制作辅助模型、记忆图形和总结识图方法等，旨在培养学生的空间想象能力。

摘要： 随着计算机辅助设计（computer aided design, CAD）技术的飞速发展，机械制造领域中传统机械制图与现代CAD技术的结合愈加紧密。CAD技术强大的绘图、建模和仿真功能，不仅极大提升了机械设计效率，还保证了设计图纸更加规范，从而能缩短生产周期，提高产品的整体质量和可制造性。CAD制图能够自动生成符合标准的精确尺寸、符号和注释，减少人为错误，并为设计师提供丰富的工具来处理复杂的几何形状和结构。同时，CAD的三维建模功能使得设计师能够在虚拟环境中提前测试和验证产品的装配和功能，降低了制造过程中的风险。

关键词： 混合式教学   机械制图   案例   教学设计  

摘要： 新工科背景下随着信息技术不断发展,现代中职教育与企业发展对人才培养要求越来越高,传统的教学模式已难以满足时代背景下现代制造业的需求。直观当前教育,传统施教方法通常以教师讲授为主,较少采用启发互动式教学。这种相对单一的教学方法易导致学生注意力不集中,难以实现学生个性化学习,限制学生的发展。 为了提高中职《机械制图》课程的教学质量和人才培养效果,本研究在构建主义、情境学习等教育理论的指导下,在教学目标导向性、实用性、合作性、创新性、评估性等教学设计原则的基础上,通过融合传统教育模式与线上信息技术,构建基于案例的线上线下相结合的混合教学模式,根据《机械制图》的教学目标,设计具体实施流程,包括课前准备、课中课堂讲解、课后作业和评估反馈等环节。采用此教学法应用于中职《机械制图》课程教学中,激发学生的学习热情与参与度,从而巩固其实践技巧与创新思维。选取车辆工程系中班级人数相当,基础知识大致一致的中职学生分别作为实验班与对照班,进行教学实验验证教学成效。通过教学成绩数据与问卷结论效果表明,学生能精准地领会机械制图的基础理论与实践操作精髓,该教育模式充分满足了现代教育对学生所赋予的高规格、高素质的严格要求,实现1+1>2的效果,教学质量得到实质性提升。 本文结合实际采用了多种研究方法,首先是阐述课程教学中的研究背景、研究目的以及研究意义并对研究进行内容设计与相关概念介绍。其次,进行案例教学与混合式教学的概念界定与相关教学教育理论,为后续论文的论证和分析打下坚实基础。通过教师访谈以及学生问卷调查深入了解《机械制图》课程现状的情况,探讨案例混合式教学使用的教学原则。提出了案例混合式教学的实施策略,并对课前、课中及课后的教学流程进行了详细地阐述。根据对案例混合式教学的设计流程,在《机械制图》课程示例中进行了具体呈现。对教学实施成效进行了具体分析。最后,对研究得出结论进行系统归纳总结,以及对案例混合式教学的现状及存在不足提出建议。 基于案例的混合式教学在《机械制图》课程中的教学成效,证明此模式是一种行之有效的教学方法,该方案具备满足中职学生专业技能培养的全面效能,值得广泛推介与实施。

关键词： 机械制图   课程教学  

摘要： 在机械制图课程教学中，立足专业岗位需求，构建“专业课程+课程思政”的协同育人体系，重构课程思政指导下的课程内容，建设数字化教学资源库，创建基于立德树人理念的多元化过程性考核评价体系，满足学生多层次、多元化的学习需求，提升课程教学效果。

关键词： 机械制图   中职   课程思政   教学设计  

摘要： 立德树人是中国特色社会主义教育的根本任务,实施课程思政是落实立德树人根本任务的必然要求,也是促进各类课程发挥协同育人作用的必由之路。将思政教育贯穿于整个教育教学体系中,融入每一节课程、每一个知识点中,各学科间同向同行、协同发展,最终实现全方位育人的目的。在中等职业院校的教育不仅是单纯的地学生传授专业理论知识、培养技能成熟,还需要提升学生的思想道德品质和综合素质,满足学生在今后工作中既能适应工作岗位需求,又能充分发挥个人社会价值。因此,在中等职业学校实施课程思政教学实践是大势所趋。 本文以中等职业学校《机械制图》课程为例,设计、实施课程思政教学。采用文献研究法,梳理了相关学术研究文献,通过阅读文献和期刊对课程思政理念进行深度剖析,并以马克思关于人的全面发展理念、隐性课程理论和建构主义理论为理论基础。通过学生问卷调查和教师访谈,了解当下学生对课程思政教学的需求以及在专业课程中实施课程思政教学的现状和困难,确定课程思政实施的可行性和必要性,为课程思政的教学设计与实施提供依据。根据课程思政的内在要求,结合创新思维原则、以学生为中心原则、同向同行原则设计课程思政教学。根据教育部2020版《中职思想政治课程标准》,在透彻分析中职《机械制图》课程特点、调研了解中职生学情的基础上,将课程思政理念贯穿于中职《机械制图》课程教学系统设计。通过教学目的地优化、教学内容与思政元素结合点地深入挖掘、多种教学方法地融合、教学过程地规范和教学评价模式地整合,实现课程思政教学设计的创新。基于该思路实施中职《机械制图》课程思政教学,以课程中“项目四:组合体,任务二:组合体三视图的画法”和“任务六:标准件和常用件,任务一:螺纹”为例进行课程思政教学实施研究。通过成绩分析和问卷调查对课程思政教学实践效果进行对比分析,并对教学实施情况进行反思。通过问卷调查了解到绝大部分学生理解并支持课程思政融入专业课程教学,并且在专业课程教学中落实课程思政能实现“立德树人”最终教育目的。 通过中职《机械制图》课程思政教学设计与实施研究,发现在专业课程中实施课程思政教学有助于推动中等职业教育发展,促进学生全面发展,提高学生思想道德水平,促使学生成为德才兼备的高素质技术技能人才。本研究旨在推动中职《机械制图》课程与思政教育协同育人理念,以期为中职其他课程开展课程思政教学实践提供一定的借鉴。

关键词： 中职教育   中职融合教学   课堂建构实践   机械制图课程  

摘要： 本文以机械制图课程为例，探讨了中职融合教学的课堂建构实践。通过对中职教育的现状、中职融合教学的意义的探讨，笔者提出了一些有效的中职融合教学的课堂建构实践策略，以期提高中职教育的质量和效果。

关键词： 机械制图   课程思政   教学设计   教学效果评价  

摘要： 在高校教育教学中全面加强课程思政建设，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。机械类课程兼具职业性和工程性，充分探索课程的思政教育目标，构建课程思政育人体系，发挥工科理论课的育人效果，增强思政教育的实效性和针对性，对落实高校立德树人根本任务具有关键作用。以机械制图课程为例，分析机械制图课程思政教学背景，提出基于课程性质的思政育人目标。课程思政实施中，通过多渠道选取思政材料、全方位挖掘思政元素，立足于教学实践，注重学生道德品质的培养；以丰富的教学方法和课堂教学形式，提高学生学习的主动性、自觉性；以知识和技能考核、创新设计作业考核、团队协作评价及课程思政教育评价的多样化考核方式，考查学生的综合能力，以期有效地提升学生的综合素质和思想道德品质。

关键词： 机械制图   多视图投影   教学策略   空间想象能力   规范化教学  

摘要： 随着技术教育的发展，机械制图课程作为技术人才培养中的核心课程，其教学方法和效果直接影响到学生的专业能力。本文探讨了在机械制图教育中应用多视图投影规范化的教学策略。通过分析现有教学方法的不足，提出了一套基于真实数据和技术案例的教学优化策略，目的在于提高学生的空间想象能力和图形理解能力。研究采用对比分析法，比较传统教学与规范化多视图投影教学的效果差异。数据显示，在引入规范化多视图投影教学后，学生的绘图错误率明显下降，图形理解速度提升了20%。此外，本文还展示了具体的教学案例，如标准化的三视图教学过程，进一步验证了规范化教学策略的有效性。