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关键词： 成果导向教育   思政元素   机械制图  

摘要： 以机械制图课程教学为例,采用成果目标导向,深度挖掘与机械制图课程相关的思政元素,精心设计融入思政元素的课程目标与教学目标,构建融思政元素软件教学“三位一体”的机械制图课程教学新体系,将“课内+课外、线上+线下、理论+实践”有机结合,实施几年来达到良好的教学效果,也为其他工科类课程融入思政元素改革提供了思路与方法。

关键词： “机械制图”   一流课程   教材建设   新形态   立体化  

摘要： 本文围绕新工科创新教育的新理念,以线下一流课程建设为载体,突破传统知识体系架构,将经典传统图学理论知识体系与先进成图技术紧密结合,构建“2D-3D”立体化协同呈现的课程架构,建设“学科交叉与融合、传统继承与创新、交流沟通与协作”的新形态数字教学资源,实施多元化的工程创新项目训练,结合虚拟AR技术、手机终端APP,体现先进性、创新性及灵活性,激发学生自主学习的能力,提高创新能力,实现一流课程高质量发展目标。

关键词： 混合式教学   机械制图   课程思政  

摘要： 立德树人是高等教育的根本任务和时代使命,机械制图作为工科专业的必修基础课程,承担着重要的思想政治教育任务。挖掘机械制图课程思政元素,调整教学方法,在线上线下混合式教学过程中多途径实施思政教学,在教授专业技能的同时培养学生的工匠精神、创新精神和职业素养,实现显性教育与隐性教育相统一的课程教学新局面,为工科专业课程思政教育提供改革思路和实践经验。

关键词： 课程思政   AutoCAD   实践教学  

摘要： 全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,为落实全员全程全方位“三全育人”要求,职业教育等工科教学均在积极探索行之有效的课程思政育人方案,以达到新时代思政育人的教育要求。本文以AutoCAD机械制图技能训练课程为例,探讨了课程思政建设过程中的困难,挖掘了课程中蕴含的思政元素,在此基础上提出了课程思政的实施方法,以期为其他工科、实践类课程提供借鉴。

关键词： 教学资源   工作情境   工作过程系统化   机械制图   中职学校   迁移应用   智能制造   制图能力  

摘要： 一、引言。“机械制图”是职业学校智能制造专业的专业基础课程,也是核心理论课程,在机械专业建设中是承上启下、贯彻始终的。几十年来,“机械制图”教学资源都是遵循学科体系知识排序的教学资源,即使相当部分院校进行项目教学资源开发,进行案例教学,实质上仍然逃脱不了学科体系知识的排序,其本质上还是学科逻辑知识的输送,并且还是分散的、相对独立的知识,此种知识向学生的头脑观念的转移,并不能自然迁移生成学生的制图能力,按照这种方式学习,学生更多的是掌握了知识的堆叠,很多学生没能真正将知识迁移到工作情境中,不太能够迁移应用,特别是就业时不能灵活运用,不能迅速上手,不符合企业对人才的需求。

关键词： 提质培优   课程思政   教改   评定  

摘要： 提质培优行动计划是新时期我国为职业教育增值赋能、以质图强,加快推进职业教育现代化而提出的一项重大战略性举措。该计划激发了课改浪潮并促成涌现出许多优秀课程。文章以“机械制图”为例,总结出建设优质课程的五个重要方面,包括课程思政的融入、课程内容的重构、混合式教学法的应用、巧妙的实践教学、全过程全方位教学结果评定。

关键词： “先学后教   当堂训练”教学模式   机械制图课程教学   机电专业   中职  

摘要： 为了给学生的成长和发展提供更多可能性,文章首先简述了“先学后教,当堂训练”教学模式,然后从教学目标、教学过程两个方面论述了“先学后教,当堂训练”教学模式在中职机电专业机械制图课程教学中的应用。

关键词： 工匠精神   课程评价   机械制图与CAD  

摘要： 本文旨在研究工匠精神如何融入机械制图与CAD技术基础课程中,并探讨相应的课程评价方法。通过对机械制图与CAD技术基础课程现有教学内容、方式、考核体系和教学资源等方面的分析,结合工匠精神的内涵和价值,提出了一系列将工匠精神融入课程的具体方法。其中包括在课程中注重学生动手实践和细节处理能力的培养,以及重视学生态度和责任心的评价。课程评价方面,本文提出了综合考察学生的课堂表现、实验报告、设计作品和考试成绩等多个指标,并强调对学生综合素质的综合评价。通过以上措施,可以有效地提高学生的专业技能水平和职业素养,培养更多有工匠精神的机械制图与CAD专业人才。

关键词： “机械制图”   现代信息技术   人工智能   前端3D显示技术  

摘要： 电子教案、CAD技术等现代信息技术已在机械制图课程教学中得到广泛应用,随着人工智能等新兴信息技术的出现,如何将不同的技术手段合理地应用到“机械制图”课程的教学中从而提高教学质量值得思考。本文对目前在教学活动中应用的主要信息技术进行了归纳与分析,阐明了各项技术的利弊和适用范围,结合“机械制图”课程的具体教学内容与知识点指出了适合选用的技术手段,针对近期发展迅速的生成式人工智能和基于Web前端3D显示技术等新兴技术,提出了在教学中的具体的应用方向,对现代信息技术在“机械制图”教学改革中的应用做了十分有益的补充和完善。

关键词： 高职   机械制图   课程教学  

摘要： 针对高职高专的教学特点,对机械制图课程的教学内容、教学方法和引领教学的方式作了初步探讨与研究,提出对传统制图教学内容的选择要削枝强干,力求新而精,遵循“够用为度”的原则。分别选择Solid Edge、 CAXA二维电子图板软件等进行实体造型、二维图形绘制,充分发挥各类软件的性能优势,二维绘图软件代替了传统的黑板作图,三维绘图软件代替了传统的实物模型,圆满地实现了线上教学和远程教学,用较少的课时追加更丰满的教学内容,有效地提高了教学质量。课堂是极为重要的思政教育阵地。为响应国家思政工作贯穿教育教学全过程的要求,实现“立德树人”的目标,根据课程的教学内容,进行课程思政的探讨。