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关键词： 机械制图   中职   课程思政   教学设计  

摘要： 立德树人是中国特色社会主义教育的根本任务,实施课程思政是落实立德树人根本任务的必然要求,也是促进各类课程发挥协同育人作用的必由之路。将思政教育贯穿于整个教育教学体系中,融入每一节课程、每一个知识点中,各学科间同向同行、协同发展,最终实现全方位育人的目的。在中等职业院校的教育不仅是单纯的地学生传授专业理论知识、培养技能成熟,还需要提升学生的思想道德品质和综合素质,满足学生在今后工作中既能适应工作岗位需求,又能充分发挥个人社会价值。因此,在中等职业学校实施课程思政教学实践是大势所趋。 本文以中等职业学校《机械制图》课程为例,设计、实施课程思政教学。采用文献研究法,梳理了相关学术研究文献,通过阅读文献和期刊对课程思政理念进行深度剖析,并以马克思关于人的全面发展理念、隐性课程理论和建构主义理论为理论基础。通过学生问卷调查和教师访谈,了解当下学生对课程思政教学的需求以及在专业课程中实施课程思政教学的现状和困难,确定课程思政实施的可行性和必要性,为课程思政的教学设计与实施提供依据。根据课程思政的内在要求,结合创新思维原则、以学生为中心原则、同向同行原则设计课程思政教学。根据教育部2020版《中职思想政治课程标准》,在透彻分析中职《机械制图》课程特点、调研了解中职生学情的基础上,将课程思政理念贯穿于中职《机械制图》课程教学系统设计。通过教学目的地优化、教学内容与思政元素结合点地深入挖掘、多种教学方法地融合、教学过程地规范和教学评价模式地整合,实现课程思政教学设计的创新。基于该思路实施中职《机械制图》课程思政教学,以课程中“项目四:组合体,任务二:组合体三视图的画法”和“任务六:标准件和常用件,任务一:螺纹”为例进行课程思政教学实施研究。通过成绩分析和问卷调查对课程思政教学实践效果进行对比分析,并对教学实施情况进行反思。通过问卷调查了解到绝大部分学生理解并支持课程思政融入专业课程教学,并且在专业课程教学中落实课程思政能实现“立德树人”最终教育目的。 通过中职《机械制图》课程思政教学设计与实施研究,发现在专业课程中实施课程思政教学有助于推动中等职业教育发展,促进学生全面发展,提高学生思想道德水平,促使学生成为德才兼备的高素质技术技能人才。本研究旨在推动中职《机械制图》课程与思政教育协同育人理念,以期为中职其他课程开展课程思政教学实践提供一定的借鉴。

关键词： 中职教育   中职融合教学   课堂建构实践   机械制图课程  

摘要： 本文以机械制图课程为例，探讨了中职融合教学的课堂建构实践。通过对中职教育的现状、中职融合教学的意义的探讨，笔者提出了一些有效的中职融合教学的课堂建构实践策略，以期提高中职教育的质量和效果。

关键词： 机械制图   多视图投影   教学策略   空间想象能力   规范化教学  

摘要： 随着技术教育的发展，机械制图课程作为技术人才培养中的核心课程，其教学方法和效果直接影响到学生的专业能力。本文探讨了在机械制图教育中应用多视图投影规范化的教学策略。通过分析现有教学方法的不足，提出了一套基于真实数据和技术案例的教学优化策略，目的在于提高学生的空间想象能力和图形理解能力。研究采用对比分析法，比较传统教学与规范化多视图投影教学的效果差异。数据显示，在引入规范化多视图投影教学后，学生的绘图错误率明显下降，图形理解速度提升了20%。此外，本文还展示了具体的教学案例，如标准化的三视图教学过程，进一步验证了规范化教学策略的有效性。

关键词： OBE理念   对分课堂   专业知识   实践技能   综合素质  

摘要： 中等职业教育作为职业教育的重要组成部分之一,对于我国的经济、社会和教育发展有着举足轻重的作用。近年,国家越发重视中等职业教育的发展,而教育教学改革是促进中等职业教育发展的关键环节。中职《机械制图》课程由于理论性与操作性较强等特点,对中职学生难度较大,导致实际教学效果不尽人意。本文在对中职《机械制图》课程问题分析的基础上提出基于成果导向理念(Outco me based education,OBE)的对分课堂教学模式(presentation,assimil ation,discussion,PAD),期望将成果导向与强调学生主体地位有机融合并应用于《机械制图》课程中,以改善学生学习兴趣低下、实践能力弱、综合素质低下的问题,促进中职生全面发展。 本研究采用文献研究法对OBE理念及对分课堂教学模式的国内外现状进行梳理,通过对中职《机械制图》课程教学现状进行调查,并对OBE理念下的对分课堂模式与《机械制图》课程教学的适应性开展分析;结合OBE理念的对分课堂教学模式的设计原则和思路,构建出基于OBE理念的对分课堂教学模式,开展了教学目标设计、教学内容重构、教学策略分析以及教学评价指标体系构建;最后以中职《机械制图》“组合体绘制”知识点为例展开基于OBE理念的对分课堂的教学设计与实践,并进行问卷分析和最终学习成绩的分析,评价该模式在中职《机械制图》课程中的应用效果。 研究结果表明,OBE理念下的对分课堂教学模式应用于中职《机械制图》课程中是有效的:微观教学上通过设计教学目标、教学方法、教学策略和教学评价四大课堂元素并融入教学流程中,可以提升教学效果;宏观会促进学生在专业知识、实践技能和综合素质三方面达成目标。根据研究结果,提出在中职《机械制图》课程教学中通过搭建课程的宏观结构和目标、构建课堂教学元素,设计教学环节和流程,来促进中职生的全面发展。

关键词： ChatGPT   人工智能   教学改革   机械制图  

摘要： 在数字化时代，利用人工智能尤其是Chat GPT，推动教育革新成为一种必然趋势。这些变革涵盖自主学习的新定义、教师角色和教学方法的更新、课程内容的挑战，以及人才培养标准的转变。Chat GPT在机械制图等领域的应用显著提高了教学效率，支持个性化学习，提供即时答疑，增强理解和记忆，促进批判性思维。然而，其应用也伴随技术依赖、准确性和数据隐私问题、人际互动缺失等挑战。基于此，本文对人工智能时代Chat GPT应用于机械制图课程进行探索与实践，分别通过介绍机械制图课程、分析Chat GPT影响、提出案例三个方面展开。本文研究以期能为将尖端技术整合到教育系统中提供具体的操作建议。

关键词： 高职   工学专业   课程思政   机械制图与AutoCAD  

摘要： 分析了高职工科类专业课程思政建设的落脚点与思政教育原则,提出了在专业课程中融合思政元素的策略,并以工学类专业基础课“机械制图与AutoCAD”课程为例,对该门课程思政元素的挖掘与落实路径进行了研究与实践,具体介绍将思政元素与专业知识融合进教学设计、教学实施与教学评价的方法,为高职工学类专业课开展课程思政提供了建设思路,对提升专业课教师课程思政水平、落实立德树人的根本任务、实现人才培养目标具有一定的参考价值。

关键词： 新工科   机械制图   工程教育专业认证  

摘要： 新工科建设是我国在当今世界新一轮科技革命和产业变革形势下工程人才培养改革的重要部署,开创了我国工程教育的新路径。机械制图是高等院校机械类专业的一门核心基础课程,兼具较强的理论性和实践性。由于传统机械制图教育未能很好适应培养创新型卓越工程科技人才的新工科建设需求,本文从教学理念、教学内容、教学手段三方面介绍了我院机械制图课程综合改革的探索过程,可为其他兄弟院校的机械制图课程改革提供参考。