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关键词： 融合式教学   机械制图   互动式课堂   项目合作学习   过程性评价  

摘要： 本文通过深入分析传统教学模式所面临的问题及其改进需求，提出了一系列融合式教学策略。这些策略，包括互动式课堂教学设计、在“互联网+教育”模式下提供的课外学习支持、以及基于创新导向的项目合作学习机制的应用，有效地提升了学生的学习成绩、学习主动性和学习兴趣，为机械制图课程的教学改革提供了新的思路。

摘要： 在当今汽车工业蓬勃发展的时代，“汽车机械制图”课程的重要性不言而喻。汽车作为复杂的机械产品，其设计、制造、维修等各个环节都离不开精确的机械制图。然而，传统的“汽车机械制图”课程教学在诸多方面逐渐显现出与时代需求的脱节。随着汽车技术朝着智能化、轻量化、新能源化不断演进，对于掌握精准机械制图技能且能适应新型汽车工程发展的人才需求愈发迫切。

关键词： 机械制图   课程资源库   建设应用  

摘要： 随着科技的深入发展，数字技术在教育领域得到了广泛的应用。职业学校需要重新审视机械制图课程数字化发展路径，利用优质数字教育资源优化教学生态，通过课程资源库建设支撑学生的学习与实践，以丰富教学手段、优化教学效果。为了充分发挥课程资源库优化服务供给、促进优质资源共享等作用，本研究分析了机械制图课程资源库建设的必要性，并从多元主体参与建设、资源集成与大规模应用以及构建以实践为导向的评价模式三个方面，提出了机械制图课程资源库建设的方法，并提出了机械制图课程资源库应用的有效策略，指出教师应通过教学目标、内容体系、方式方法、教学实践、多元评价以及专业发展等方面，发挥课程资源库的辅助作用，助力教育教学活动的开展。

摘要： 在“三全育人”背景下积极推进课程思政元素与课程教学的深度融合，能丰富课程教学内容，在教学实践中对学生实施思想政治教育熏陶，使学生在学习过程中获得良好的体验和感悟。文章从机械制图课程教学改革入手，重点分析课程思政教育模式的构建和实施，以期能在机械制图课程教学实践中，充分展现思想政治教育功能，引发学生多元化思考和探索，有效促进中职学校学生在学习实践中实现全面发展。

关键词： CAD技术   机械制图   融合策略  

摘要： 随着科技的不断发展，计算机辅助设计（CAD）技术在机械制图领域中的应用越来越广泛。机械制图作为机械设计和制造的重要环节，是保证产品质量和提高生产效率的关键。CAD技术与机械制图的融合是现代制造业发展的必然趋势。因此，探讨CAD技术与机械制图的融合策略具有重要意义。本文首先分析了CAD技术在机械制图领域的应用现状，然后从技术和管理两个层面探讨了CAD技术与机械制图的融合策略，最后提出了实施融合策略时应注意的问题。

关键词： AutoCAD   机械制图   工程实践  

摘要： 通过使用AutoCAD进行机械制图教学，教师能帮助学生直观了解绘图技能，更好地理解理论知识，有助于提高学生的实践操作能力。基于此，本文从AutoCAD概述出发，探讨其在机械制图教学中的价值，结合多种因素提出构建机械制图教学环境的策略。

关键词： 汽车机械制图   尺寸标注   规范化技术   标注规则  

摘要： 汽车机械制图中尺寸标注规范化是确保图纸准确性和可读性的重要因素。本文深入探讨了尺寸标注的基本规则，详细分析了特殊元素与结构，以及关联零件和装配体的尺寸标注，列举了国标规定的一些尺寸注法示例，如线性尺寸数字的方向、圆的直径和圆弧半径的标注方法、弦长和弧长的标注等，强调了尺寸标注的合理性，即标注尺寸既要符合设计要求，又要便于加工和测量，为实际制图提供具体指导，旨在为汽车机械制图的尺寸标注提供一套更加完善、规范的技术体系。

关键词： 机械制图   空间想象能力   画图   读图  

摘要： 机械制图是职业院校机械类专业一门重要的专业技术基础课。在教学实践中，学生往往缺乏空间想象力，如果不加以重视，学习过程中遇到的问题就会不断积累，导致后期专业课程学习困难。针对学生空间想象能力培养过程中存在的问题，本文提出了一系列措施，包括运用直观教学手段、运用现代教育技术、制作辅助模型、记忆图形和总结识图方法等，旨在培养学生的空间想象能力。

摘要： 随着计算机辅助设计（computer aided design, CAD）技术的飞速发展，机械制造领域中传统机械制图与现代CAD技术的结合愈加紧密。CAD技术强大的绘图、建模和仿真功能，不仅极大提升了机械设计效率，还保证了设计图纸更加规范，从而能缩短生产周期，提高产品的整体质量和可制造性。CAD制图能够自动生成符合标准的精确尺寸、符号和注释，减少人为错误，并为设计师提供丰富的工具来处理复杂的几何形状和结构。同时，CAD的三维建模功能使得设计师能够在虚拟环境中提前测试和验证产品的装配和功能，降低了制造过程中的风险。

关键词： 混合式教学   机械制图   案例   教学设计  

摘要： 新工科背景下随着信息技术不断发展,现代中职教育与企业发展对人才培养要求越来越高,传统的教学模式已难以满足时代背景下现代制造业的需求。直观当前教育,传统施教方法通常以教师讲授为主,较少采用启发互动式教学。这种相对单一的教学方法易导致学生注意力不集中,难以实现学生个性化学习,限制学生的发展。 为了提高中职《机械制图》课程的教学质量和人才培养效果,本研究在构建主义、情境学习等教育理论的指导下,在教学目标导向性、实用性、合作性、创新性、评估性等教学设计原则的基础上,通过融合传统教育模式与线上信息技术,构建基于案例的线上线下相结合的混合教学模式,根据《机械制图》的教学目标,设计具体实施流程,包括课前准备、课中课堂讲解、课后作业和评估反馈等环节。采用此教学法应用于中职《机械制图》课程教学中,激发学生的学习热情与参与度,从而巩固其实践技巧与创新思维。选取车辆工程系中班级人数相当,基础知识大致一致的中职学生分别作为实验班与对照班,进行教学实验验证教学成效。通过教学成绩数据与问卷结论效果表明,学生能精准地领会机械制图的基础理论与实践操作精髓,该教育模式充分满足了现代教育对学生所赋予的高规格、高素质的严格要求,实现1+1>2的效果,教学质量得到实质性提升。 本文结合实际采用了多种研究方法,首先是阐述课程教学中的研究背景、研究目的以及研究意义并对研究进行内容设计与相关概念介绍。其次,进行案例教学与混合式教学的概念界定与相关教学教育理论,为后续论文的论证和分析打下坚实基础。通过教师访谈以及学生问卷调查深入了解《机械制图》课程现状的情况,探讨案例混合式教学使用的教学原则。提出了案例混合式教学的实施策略,并对课前、课中及课后的教学流程进行了详细地阐述。根据对案例混合式教学的设计流程,在《机械制图》课程示例中进行了具体呈现。对教学实施成效进行了具体分析。最后,对研究得出结论进行系统归纳总结,以及对案例混合式教学的现状及存在不足提出建议。 基于案例的混合式教学在《机械制图》课程中的教学成效,证明此模式是一种行之有效的教学方法,该方案具备满足中职学生专业技能培养的全面效能,值得广泛推介与实施。