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关键词： 互联网+   机械制图   AR   实时互动  

摘要： 机械制图是制造专业的基础课程,目前主要存在两个问题,一是教学内容抽象,难度较大;二是学生空间想象力较差,很难将平面图形转换为立体形状。针对此情况,可运用"互联网+"资源优势以及移动技术,将"二维码"融入"点、线、面"教学中,同时将"AR"融入到零件三维立体与成型教学中,打造实时互动教学环境,提高学生空间思维及动手能力,培养其创新意识。

关键词： 中职学校   机械制图   CAD   教学   应用   问题   对策  

摘要： 随着素质教育理念的全面实施,新时期中职学校教育也在积极进行改革探索,以学生为中心,通过开展理论和实践训练,以期不断提升学生的综合素质,进而为未来就业等奠定基础。

关键词： 机械制图   识图能力   中职院校   教学导向   课程教学   空间想象能力   制图课程  

摘要： 结合中职院校教学的相关要求以及机械制图教学的特点,从教学模式及内容等方面着手,展开对中职机械制图课程教学的改革研究。机械制图课程教学主要是以学生为主体,以培养学生综合能力为教学目标,以培养学生职业能力作为教学的标准,将就业作为教学导向,从而全面开展对机械制图课程的改革,将教学模式及方法进行创新。

关键词： 高职   机械制图   教学改革  

摘要： 高职机械制图课程是学生要学习的必修课程,是理论和实践结合比较强的技术型课程,除了注重培养学生的理论修养之外,还能够进一步提升学生的实践能力。本文从教学方式方法的改革以及教材的完善等几个方面进行课程教学的改革,以便取得较好的教学效果。

关键词： 微课   中职   机械制图   学生  

摘要： 随着科学技术的发展,我国的计算机互联网技术有了很大进展,传统的课堂教学形式正在逐渐的改变,以微课为代表的信息化教育形式逐渐被人们所青睐。微课具有教学内容简短,省时的特点,能够使学生高效的吸收教学内容。机械制图是中职阶段一门十分重要的专业基础课,在机械制图课堂上采用微课的形式,能有效的提升课堂教学水平,获得较为优秀的教学质量。

关键词： 皮带机头   选煤楼   机械制图   计算机   加工尺寸  

摘要： 1983年,我参加工作来到煤矿机电科从事铁工工作,工作中涉及很多零件图纸。按铁工工艺要求,我们只需注意图纸上的外形尺寸,留足加工余量即可,也就是说,锻打毛坯尺寸要大出加工尺寸5至8毫米。有时由于制作内孔尺寸的冲头不全,留的加工尺寸还会更大一些。从初中的平面几何,到高中的立体几何,我对于圆柱体、长方体、正方体、棱柱体等工件图纸还是有些粗浅认知的,而加工工件所用材质,如铸钢、A3低碳钢、45#中碳钢、高碳钢、高速合金钢、工具钢等,我是一无所知,跟着图纸好好学习一下,也算是长知识了。1991年,我考入了矿区职工大学计算机应用专业,结束了长达8年的铁工生涯。初涉计算机的我,感觉就像老虎吃田螺——无从下口。因为原来干的铁工活需要手狠,打铁还需自身硬嘛。而摆弄计算机呢,必须做到心细手轻,细致入微才能把活干好。

关键词： 中高职一体化   机械制图   新情况与新问题   "分阶递进式"教学模式  

摘要： 本文就2010年潍坊职业学院实行中高职一体化办学以来,在高职《机械制图》教学过程中出现的一些影响教学效果的新情况与新问题,剖析了其成因,探索并实践了一种基于"分类导学、任务模拟、激励推进"为主导的"分阶递进式"教学模式,充分调动了学生参与学习的积极性,兼顾了各类学生的性格特点与认知水平,有效改善了教学效果。

关键词： 新工科   机械制图   全人教育   校企合作   创新能力培养  

摘要： 本文从机械制图课程的培养目标出发,结合新工科培养多样化、创新型卓越工程科技人才的理念,提出育人理念有机融合、校企合作开发课程、突出过程化考核的培养模式,在提高学生工程实践能力的同时进行全人培养。实践证明,新工科理念下的机械制图课程教学模式改革能有效激发学生的学习兴趣,突出工程实践意识,培养学生实践创新能力,教学效果良好。

关键词： 机械制图   AutoCAD   测绘   课程资源  

摘要： 本文基于电大远程教育教学特色,从《机械制图》教学实际出发,分析学生在学习机械制图课程时面临的主要困难,以学生技能培养为目标,结合学生实际岗位需求,在教学资源中增加测绘知识,引入三维造型软件辅助教学,提高学生读图和绘图能力,帮助学生提前适应工作情境、强化操作技能。企业反馈表明,学生在生产实习时便已基本具备了用人单位对学生机械制图能力的要求,具备胜任工作岗位的能力。

关键词： 中职学生   机械制图   课堂教学  

摘要： 机械制图是汽修类专业学生必修的一门基础课,是否学好这门课关乎着今后能否学习好其他专业课程。怎样让中职学生学习好这门基础课,需要教师分析好学生的学习情况,把握学生的学习特点,联系实际组织教学内容,灵活运用各种教学方法,通过精讲多练巩固教学成果,才能真正实现因材施教,达到让学生学以致用的目的。