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关键词： 机械制图   工业设计   工业制造  

摘要： 工业设计是一项复杂的系统工程,需要多个主体共同协作。同时,工业设计又是一种高度专业化的行业,要求设计者在设计过程中要注意多个主体之间的交流和沟通,明确各参与主体的利益要求。为了使工业设计能够在多个参与主体之间顺利地进行,要求设计者在设计过程中充分利用各种技术手段与方法。其中,机械制图作为一种技术文档,用来表达设计意图,指导生产过程,是工业设计的重要技术依据。基于此,文章介绍了机械制图在工业设计中的作用,分析了机械制图在工业设计中应用存在的问题,并提出了优化策略以及未来展望。

关键词： CDIO   机械制图   教学改革   实践能力  

摘要： CDIO视角下机械制图教学内容的改革与创新可以显著提高学生的实践能力和创新素养,同时提高学生的学习成绩。相比传统教学模式,CDIO教育理念注重实践性和创新性,将理论知识与实践技能相结合,更好地帮助学生掌握机械制图的应用技能。文章通过对实验班和对照班进行比较,发现实验班的学生在学习和创新方面表现更为突出。CDIO教育理念在机械制图教学中具有重要的应用价值,有助于推动教育教学的改革和创新,培养更多的高素质机械工程专业人才。

关键词： 闽江师专   课程思政   评价体系   教学管理   职业素养  

摘要： 文章阐述课程思政建设的内涵与特点及课程思政评价体系的作用,分析目前国内运用比较成熟的评价体系在专业课程中的运用情况,探讨当前闽江师专课程思政评价体系的主要问题,并提出构建课程思政教学管理评价体系的建议。在成效方面,以专业基础课“机械制图及AutoCAD”课程思政评价指标为例,开展CIPP模式下的课程思政评价,对接专业课和岗位,更加彰显学生的职业素养,促进学生的全面发展。

关键词： 职业教育   钉钉平台   同步投屏   教学相长  

摘要： 现代化信息技术在中职教学工作中得到了广泛的应用。本文分析了如何在中职机械制图专业课教学中,运用钉钉平台手机投屏功能与智能黑板交互的教学手段,从而提高学生综合素养。

关键词： 机械制图   UG软件   局部剖视图  

摘要： 本文介绍了利用UG软件创建二维、立体局部剖视图的方法,研究总结了几何体创建具有相同剖切分界线的二维、立体局部剖视图的应用技巧和符合国家标准的局部剖视图表达方法。局部剖视图相同剖切分界线的创建,分界线在二维、立体视图中的切换,是整个过程比较关键的操作,关系到视图能否创建成功。通过本文介绍的方法,绘图者可以轻松实现正交的局部剖、轴测局部剖视图的绘制,熟练掌握后可以大大提高绘图的工作效率,为绘图工作提供方便。

关键词： 机械制图课程   创新思维   教育改革   实验对照   评价  

摘要： 培养学生创新思维已成为教育的重要任务,机械制图课程作为培养工程领域人才的基础课程,培养学生创新思维更显得尤为关键。该文以机械制图课程创新思维的培养为切入点,基于教学改革原则,以创新思维为导向构建机械制图课程教学方案与教学方法,设置两个班级开展教学试验,比较实验班与对照班在创新思维培养方面的差异。结果表明,创新思维导向的机械制图课程在学生创造力、问题解决能力和综合应用能力等方面取得显著提升。研究结果为机械制图课程的教学改进和培养创新人才提供教学经验与教育启示。

关键词： 机械制图   实践教学   民族院校   教学改革   课程体系  

摘要： 机械制图是机械专业的核心专业基础课程,在分析图学类课程的共性问题和民族类院校的个性问题的基础上,针对机械制图教学内容多、学生课后学习积极性不高、实践学习效果不理想等问题,结合民族类院校特性和新工科建设的要求,从教学方法、理论教学内容、实验教学内容、实践教学内容、教学方式和课程评价体系六个方面,探讨民族类院校机械制图课程的教学实践措施,以增强学生学习的积极性和主动性,提高学生学习效果及专业兴趣,探索符合民族院校特性的机械制图课程教学体系。

关键词： 机械制图   教学改革   教学方法  

摘要： 机械制图是一门实践性很强的课程,需要学生在实践中提高专业能力。目前,在机械制图课程教学中存在较多问题,难以激发学生的学习兴趣,人才培养水平较低。针对以上问题,文章从加强学生学习兴趣、培养学生空间想象力、改进教学方法以及加强实践教学等方面探讨了机械制图课程教学改革的策略,以提高机械制图的教学效果。

关键词： 课程思政   混合式教学   实践  

摘要： 为克服多年来专业教育与思政教育“两张皮”的问题,将课程思政建设作为引导课堂教学模式改变的方法,充分挖掘课程蕴含的思政元素和承载的育人功能,将其融入到课前、课中和课后环节,通过对课程思政视域下混合式教学模式的一系列实践和尝试,以期为建设高质量一流课堂教学提供借鉴。

关键词： 新工科背景   高职教育   机械制图   CAD   教学方法  

摘要： 通过适当的课程设计、内容设置和教学方法,为学生提供与新工科背景相适应的高质量教育。通过这些分析和讨论的结果,为高职院校的教育者和决策者提供有益的参考,以推动机械制图与CAD课程在新工科背景下的持续发展和改进。