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关键词： 机械制图   机械制造   作用   分析  

摘要： 《机械制图》作为一门专业基础课,在机械工程专业中占据着非常重要的地位,而图样是这门课程的重要讲解对象。想要传递设计者的设计理念和设计思维,就必须通过图样这个信息载体来完成。在一个完整的生产过程中,我们需要对零件进行加工或者是装调等,这些都需要依据图样来完成。在工程界,技术员们把图样当做是他们之间进行交流的一种语言,通过对图样的分析了解,就可以得到很多的信息。根据我自身的工作经验和教学的体会,必须向学生强调,掌握好这门语言,才可以更好的学习专业课,为专业课打下坚实的基础。

关键词： 机械制图   教学改革   实践能力  

摘要： 在多年的教学实践中,笔者发现不少学生存在着理解和思维想象方面的差距,而毕业生参加工作后反馈的信息也表明,在校学习内容和实际生产需求存在着一些矛盾。因此,笔者从分析中职学校《机械制图》课程教学存在的问题入手,结合个人的教学实践,提出《机械制图》课程教学改革要以就业为导向,以职业能力为标准,打破传统的教材体制,重新选择内容,提高学生实践能力。

关键词： 机械制图   立体化教材   构建策略  

摘要： 近年来,中国的教育事业发展迅速,对现代教育理念与方法提出了更高的要求。但许多高职教育在“机械制图”课程中,依然沿用着粉笔、黑板、挂图、模型等传统的教学手段,难以高效率、高质量的达成教学目标。尽管许多教师开发了相关的多媒体教学软件,但由于技术上的局限性,大部分软件的功能有限,缺乏互动性,在教学实践中起到的效果不够理想。整合多种技术与资源,开发一套真正意义上的“机械制图”立体化教材,是当前机械制图课程发展过程中的一个重要任务。对高职教育中“机械制图”立体化教材构建策略进行探究,旨在通过采用新的教学手段、教学模式,让学生能更容易掌握制图的基本知识与能力,从而促进教学模式的改革创新。

关键词： 中本贯通   机械制图   课程衔接  

摘要： 中本贯通的课程衔接是影响到教学效果的重要问题。为了使中本贯通机械制图课程有效衔接,通过对中本贯通机械制图课程衔接设计的现状剖析与研究,解决中职、本科机械制图课程内容重复、叠加的矛盾,破解制约机械制图课程建设的难点问题,依据课程细分、课程组合、课程衔接原则,对课程及评价体系的重构等提出了相应的措施,力图使机械制图课程成为学生能顺利读懂的技术交流语言。

关键词： 机械制图   教学方法   教学模式  

摘要： 机械制图是机械专业中一门理论性和实践性都较强的基础课,它要求学生具备逻辑思维和抽象思维的能力。机械制图教师要教好这门课,必须探索有效的教学方法,把握学生的学习难点,培养学生的学习积极性,引导学生发挥其主观能动性,把原有的以教师为主导的教学模式转变为师生互动的教学模式。

关键词： 工程图学   画法几何及机械制图   中美比较   课堂教学   实践教学  

摘要： 通过对中美几所高校“画法几何及机械制图”相关课程的教学过程进行比较研究,分析中美高校在培养目标、教学内容、教学方式和手段等方面的不同,归纳美国高校的有益做法,并基于此提出“画法几何及机械制图”课程教学改革的建议。

关键词： 机械制图与CAD   教学改革   增材制造  

摘要： 《机械制图与CAD》课程是机电专业平台课,是培养学生工程基础能力,且理论严谨,实践性强、应用广、领域宽的应用型课程。近年来随着增材制造的发展与兴起,在教学过程中,紧密结合这一前沿技术,激发学生学习与动手兴趣,降低了课程学习的难度,促进学生对理论的理解及与实践的结合,进而自主探索与学习,同时培养创新意识。

关键词： 做学教合一   教育   教学   应用  

摘要： 在“做学教合一”的理念下,打造适合的课堂教学策略。教师要遵循教育教学规律及学生身心特点,为学生提供适合其学习的课堂教学,并以《机械制图与CAD》教学中一个典型绘图项目为例,分析了“做学教合一”的项目教学设计方法,阐述了开展适合的课堂对教师的要求。

关键词： 机械制图   直观教学   空间想象和思维能力   静态模型   动态模型  

摘要： 学好机械制图,学生需具备一定的空间想象和思维能力。在培养和训练学生的空间想象和思维能力时需要展示模型、实物、挂图、多媒体视频,甚至由学生亲自动手制作模型或实物,这些手段都是直观教学法。直观教学法的优点是具体、真实、感性,这些优点不但可以培养学生的空间想象和思维能力,还能激发学生学习兴趣,调动学生的学习积极性。因此,用好直观教学法,对机械制图的教学尤为重要。本课题在对直观教学法及机械制图教学的概念进行分析的基础上,进一步对直观教学法在机械制图教学中的具体应用进行分析研究,以期提高机械制图教学的效率及质量。

关键词： 课程思政   机械制图   高职   新工科   CAD课程  

摘要： 为实现全课程育人,选取学时长,覆盖面广的工科专业基础课--机械制图与CAD开展课程思政教育教学改革.在学情分析的基础上,以社会主义核心价值观为指导,以学科体系为载体,以课堂教学为平台,挖掘课程蕴含的思政元素,调整课程教学内容,形成以培养学生遵纪守法意识和培育工匠精神为主线的课程思政体系,为工科专业课程思政教育教学提供了改革思路和实践经验.