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关键词： 线上线下   混合教学   工程经济学   教学模式  

摘要： 教育部近几年对慕课与在线教育资源的建设不断推进，混合教学越来越深入大学的课堂。结合线上线下混合教学改革项目，在土木工程和工程管理两个专业的工程经济学课程中进行教学模式探索与实践，依托学校网络教学平台将线上线下的课程有机融合。经过两轮的教学实践以及混合教学模式理念的不断深入，发现混合教学对学生的学习动机和兴趣、学习效率、学习成绩和教学满意度等都有很大的提高。将课程教学中发现的问题和较好的经验进行总结，以供相关课程的教学工作者参考、借鉴。

关键词： 工程经济学   线上线下混合式教学   主动学习   课程改革  

摘要： 工程经济学课程对工科类专业的学生极其重要，是从事工程行业不可缺少的重要工具之一。针对目前工程经济学课程存在学生主动学习热情不高、学习难度较大及课程思政体系不系统等问题，以课程教学目标为导向，充分利用信息化手段，依托MOOC资源、自制资源及SPOC平台，创新和完善课前、课堂、课后的全过程线上线下教学设计环节，提出“课前线上学、课堂讲授讨论练习、课后线下巩固”相结合的线上线下混合式教学模式，从而转换教师和学生的主体位置，达到将思政元素同课程内容有机地无缝对接，提高学生的主动思考和主动学习能力，实现“课上课下、校内校外、书内书外”学习。

关键词： 工程造价   工程经济学   翻转课堂   科研方法   毕业设计写作  

摘要： 工程造价专业的工程经济学是介于自然科学和社会科学之间的边缘学科，是根据现代科学技术和社会经济发展的需要，在自然科学和社会科学的发展过程中逐步产生和发展起来的，它们之间相互影响，相互促进，是工程和经济学的交叉学科。本科阶段的工程经济学教学对提高学生的专业研究知识和掌握本科工程知识至关重要。通过分析传统教学形式的弊端，建议在一些课程中加入“翻转课堂”，以增强学生的积极性和主动性，提高本课程及其他相关学科的教学质量。本课程的目的是提高本学科及相关学科的教学质量。

关键词： 二氧化碳管输   超临界态   工程经济学  

摘要： 随着我国“双碳”目标的提出,CCUS技术快速发展,CO2运输是CCUS技术中的重要一部分,超临界CO2管输是CO2长距离、大规模运输的最佳方式,本文研究了新建超临界CO2管输系统的技术经济特性,可为超临界CO2管道建设项目决策者提供建议。 本文研究了新建超临界CO2管道的技术经济特性,以管输系统投资的总费用现值最小为目标函数,管径、设计压力、管材设计参数为决策变量,在输量为100～3000万吨/年,运距为100～2000公里的范围内,建立了超临界CO2管输工艺方案优化设计和经济评价数学模型,并应用VBA编程开发了计算程序,该程序使用枚举法进行求解。此外,本文还研究了超临界CO2管输系统的首站增压方式优选。本文总结归纳了超临界CO2管输的经济管径,各标准管径的经济输量范围和经济流速范围,在给定某个经济评价指标的情况下,得到了各运距下的经济起输量和各输量下的经济最远运距。 通过计算与归纳总结,得到:在超临界CO2管输系统首站应使用压缩机泵流程增压,并且应该尽可能多地增加压缩级数,降低压缩机与泵的交接温度;对于新建的超临界CO2管道,经济管径基本上不随着运距的变化而改变;随着标准管径逐渐增大,经济界限流速和经济界限输量也逐渐增大;当经济评价指标分别取单位输量的管输成本或费用年值时,随着输量的增大,单位输量的管输成本和费用年值都逐渐降低,其中,费用年值的减小是连续的,而管输成本的减小不是连续的,原因是费用年值中折旧费考虑了资金的时间价值;超临界CO2管输时,对应于给定单位输量的管输成本和费用年值上限,经济最远运距随输量的增加而增大,经济起输量随运距增加而减小;对应于给定的设计输量,经济最远运距随单位输量的管输成本和费用年值上限的增大而增加;对于给定的运距,经济起输量随单位输量的管输成本和费用年值上限的增大而减小。

关键词： 职业资格考试   课程教学   可行性  

摘要： 在“学历证书+若干职业技能等级证书(1+X)”制度试点工作的背景下,高校教学与供需接轨是必要的。为了提高学生自身专业知识能力,为社会输入应用型人才,通过教学改革融入职业资格考试内容。国家政策与考证趋势、教学内容相关性、学生就业与能力提升、学生意愿等是影响职业资格考试内容融入课程教学的重要因素,通过分析它们与职业资格考试内容融入教学的可行性,是每一位应用型本科院校教师必须破解的课题。

关键词： 课程思政   教学大纲   教学设计   保障机制  

摘要： 高等学校人才培养是育人和育才相统一的过程。建设高水平人才培养体系,必须将思想政治工作体系贯通其中,抓好课程思政建设。针对“工程经济学”课程思政教育和专业教育两张皮的问题,按照修订教学大纲、设计课程思政教学全过程、获得教学效果反馈、建立课程思政教育保障机制的改革流程,分章节按照具体的教学内容,与党的理论知识、时事新闻、工程实践案例相结合,进行课程思政改革。

关键词： 课程思政   工程经济   教学改革  

摘要： 工程经济学是工程类中很多专业所开设的专业课之一,对培养学生的最基本的经济学素养和管理决策能力有重要意义。在“三全育人”与课程思政的大背景下,课堂教学成为高职院校实现育人目标的重要阵地。课程教学中进行工程经济课程的思政教学改革势在必行。本文以工程经济学课程实践为例,从如何做好专业课的课程思政的教学改革整体设计,如何挖掘思政元素在专业课教学中的融入路径,以及如何调整教学方法,以更有效地实现思政教育等方面,提出了工程经济学课程思政教学改革的思路和路径。

关键词： SPOC   TBL   课程思政   创新与创业教育  

摘要： “工程经济学”作为工程管理专业、工程造价专业的专业核心课程,具有理论面宽、实践性强、政策性要求较高的特点,因其包含知识点较多且关联性高,授课难度较大。经过多轮教学循环,哈尔滨剑桥学院课程团队通过不断归纳总结教学特点,分析学情,引入OBE理念进行教学内容的再设计,最后将SPOC和TBL运用于“工程经济学”的教学过程中,以期能够培养学生具备较强的逻辑思维分析能力、实践和评价能力以及沟通能力和团队协作精神,能够在多学科背景下的团队中分工合作,并进行有效的沟通交流。同时,在教学过程中,教学团队注意思政要素和“双创”理念的引入,以培养学生的科学精神、人文修养、文化品位、职业素养和进取精神,以及创新精神与创业意识。

关键词： 新工科   工程经济学   课程思政   教学改革  

摘要： “工程经济学”是工程管理及造价等专业的核心课程,对其进行课程思政改革的意义重大,是实现立德树人根本目标的重要举措。在新工科建设理念指导下,依据“工程经济学”课程的特点,结合专业知识点确定课程思政的育人目标,深层次挖掘课程思政元素,优化蕴含思政元素的教学内容,深化设计思政育人的教学过程,创新教学模式及方法,实施多元化、多方位教学评价,总结分析课程思政教学改革过程中的实践经验,以期为相关专业课程开展课程思政改革提供经验借鉴。