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关键词： 混凝土结构设计原理   极限思维   结构设计   构造要求   课程思政  

摘要： 混凝土结构设计原理是土木工程专业的一门公认的既难教又难学的专业基础课程。极限思维方式在科学研究中应用非常广泛，这种思维方式主要是将问题的状态极限化，这样便能简化许多问题，答案也会随之而出。通过案例分析，阐述了极限思维在混凝土结构设计原理教学中的作用，运用极限思维教学，可以加深学生对所学的混凝土结构基本知识的理解和记忆，提高学生学习的兴趣，培养学生的探索精神，同时还有益于提高课堂教学质量。同时，运用极限思维教学，将强国意识和社会责任的思政目标有机融入专业课堂教学，实现润物无声的育人效果。

关键词： 教学模式   理论教学   实践教学  

摘要： 随着我国社会的进步,我国新疆南部地区（以下简称“南疆”）也取得了较为显著的发展。但是,南疆应用型人才培养力度却稍显不足,这也在一定程度上制约了南疆社会经济的进步。本文针对南疆应用型本科《混凝土结构设计原理》课程教学现状进行分析,提出改革教学模式的具体措施,并探讨了笔者所在的新疆理工学院机电工程学院的教学改革实践,以期为南疆应用型人才的培养出一份力。

关键词： 小灶翻转课堂   创新性   小组学习   综合能力  

摘要： 新时代背景下，如何构建高阶和深度学习的教学模式，提供开放的学习环节，切实提高课程教学质量，培养学生的创新能力、实践能力和科研能力，已成为混凝土结构设计原理这类涉及处理复杂工程问题课程的难题。本文将教师的教学行为由课堂扩展到课外，提出“小灶翻转课堂”教学模式，分析了其特点、实施过程、实施频率、反馈和效果评价、应用推广模式、存在的问题及建议，以期为高质量“金课”建设提供有益参考。

关键词： 工程教育   混凝土结构设计原理   线上教学   土木工程  

摘要： 混凝土结构设计原理课程是一门理论与实践结合非常紧密的课程,对培养学生的理论水平和实践能力具有重要作用。为了切实践行工程教育OBE理念,探索出一种线上、线下相融合的土木工程专业人才培养模式,进一步增强该课程的教学效果,主要从教师队伍、教学大纲、教学模式、课程评价模式、课程考核方式等5个方面进行了教学改革与实践。实践表明这种模式有效激发了学生学习热情及专业兴趣,提高了学生的自主学习能力、动手操作能力和创新能力,可为其他工程类课程的教学提供参考。

关键词： 一流本科课程   线下课程   “双万计划”  

摘要： 为了培养学生的专业能力和创新能力,文章首先对一流本科课程建设内容进行了简介,然后阐述了“双万计划”背景下线下一流本科课程建设思路,最后以混凝土结构设计原理课程为例,论述了“双万计划”背景下线下一流本科课程建设实践。

关键词： 新冠肺炎疫情   教学模式   混凝土结构设计原理   微课   翻转课堂  

摘要： 2020年初,新冠肺炎疫情爆发,为使教学不停摆,各院校各专业全面开展在线教学。文章以混凝土结构设计原理课程为例分析了传统教学模式的不足,介绍了基于微课的翻转课堂的优势,对将微课应用到混凝土结构设计原理课程教学实践、实现翻转课堂模式进行了初步研究,分析了微课制作和翻转课堂实现方式及注意事项,可为教学模式改革提供参考。为完善高质量的教学体系提供了新的教学秩序和方式。

关键词： 课堂反转   钢筋混凝土结构   混凝土结构设计   合二为一  

摘要： 通过合理安排学时,让钢筋混凝土结构这门课程的理论教学和实践教学环节并重,增加学生的说课环节和增加学生和教师之间的研讨环节,并让此环节贯穿整个学期。通过对本次教学模式的初探,作者认为完全可以在今后的教学计划中把“钢筋混凝土结构[1]”和“钢筋凝土结构课程设计[2]”两门课程融合在一起,让学生边学理论知识边做课程设计,达到总的课时量几乎不变的情况下,在有限的时间内大幅提高学生学习效率的效果。

关键词： 高职   无纸化考试   混凝土结构设计原理   无纸化常态化考核   智能课堂  

摘要： 为改善混凝土结构设计原理教学效果,应用无纸化常态化考核和无纸化考试方式,激发学生学习主动性和有效性,让主动学习等思政元素在潜移默化中成为学生的主动意识,增强高职学生学习结构设计原理课程效果。

关键词： 混凝土结构设计原理课程   教学方法   一以贯之工程思维  

摘要： 文章分析在教学过程中由于忽略学生对"教与学"情景的感知,对学生的学习体验没能正确理解而存在的教学方法问题,提出用一以贯之的工程思维对教学方法的改进,并运用现代信息技术作为教学手段,辅助学生对工程思维培养,最终达到学生自主学习的教学效果。

关键词： 问题导向   混凝土结构设计原理   教学方法  

摘要： 为实现对学生专业素养的培养,在混凝土结构设计原理的课堂教学中,开展以问题为导向的混凝土结构设计原理教学方法探索。该方法通过设置课程问题,激发学生学习动机,引导学生高效参与课堂学习,系统构建课程知识体系,培养学生勤于思考的习惯和发现问题、分析问题及解决问题的能力。