教学课程资源库 更多>>

关键词： 高校   土木工程专业   教学改革  

摘要： 当前社会对复合型人才的需求不断提升,而传统的教学模式存在与实践脱节问题,难以实现育人目标。尤其是新工科建设政策的推动,需要就课程体系、教学方法和评价体系等进行优化。本文以《混凝土结构设计原理》课程教学为例,就高校土木工程专业教学改革策略进行探究,结合新工科标准,加强校企合作,灵活应用人工智能、大数据技术等,重点改进“重理论、轻实践”教学问题,使得土木工程专业人才培养与行业发展相适应。

关键词： 数字化教学   混凝土结构设计原理   数字化资源   BIM技术   数字化平台   评价体系  

摘要： 随着中国建筑业的蓬勃发展与转型升级，教育体系也面临新挑战。住房城乡建设部联合中共中央发布文件，着重强调推进建筑工业化、数字化、智能化发展，为建筑业的发展指明了方向，也对教育系统培养适配新时代需求的专业人才提出了新要求。混凝土结构设计原理作为土木工程专业的核心课程，在传统教育模式下问题突出：教材更新滞后，知识与行业脱节；线上资源匮乏，无法满足多元学习需求；课堂互动形式单一，师生交流不足；计算量大，学生负担重；评价体系不科学，难以精准衡量学习成效。因此，推进课程改革势在必行。改革的主要措施包括开发新形态数字化教材，构建多类型数字资源群，搭建围绕课堂教学的数字化平台，创设信息化教学情境，采用多元可量化教学评价体系等。重点介绍了如何通过新形态数字化教材、多类型数字资源和BIM技术、Matlab软件和数字图像技术（DIC）等，提升学生的学习兴趣和实际应用能力。通过改革，增强了学生的参与度和学习效果，培养了学生解决复杂工程问题的能力，为培养适应新时代需求的复合型人才奠定了基础。

关键词： 混凝土结构   案例式教学   建构性教学观   教学设计  

摘要： 基于案例式教学观对“混凝土结构设计原理”的课程教学改革方式进行研究,从课程性质、学情分析、教学目标和教学设计等四个模块对该课程进行剖析,将教学过程分为课前导学、新课实施和课外能力提升等三个方面。对课程内容进行重新建构和编排,优化为更加合理的教学内容。采用目标问题导向教学方法,引导学生在课程学习过程中,能够熟练掌握不同类型受力构件的计算方法和构造要求。结合工程实例,引导学生运用工程结构相关构件的计算理论和构造要求。

关键词： 新工科   应用能力   混凝土结构设计原理   一流课程   建设  

摘要： 在新工科背景下,“混凝土结构设计原理”一流课程建设,突出以学生为中心,以产出为导向,坚持持续改进。基于应用创新能力培养,融入思政元素,面向行业需求,制订培养方案和课程教学大纲。在应用创新能力培养中,发挥产教融合协同育人的优势,与企业共同开展实验教学建设与研究,建立实践教学基地。学研结合,依托导师工作室将课题与课程内容相结合,提高应用创新能力。开展多元化全过程考评机制建设,及时梳理课程目标的达成情况。总结课程建设的实践,以不断提升一流课程的建设水平,培养符合新工科要求的新型工程人才。

关键词： MATLAB   混凝土结构设计原理   混凝土梁   结构设计   教学改革  

摘要： 混凝土结构设计原理是土木工程专业核心专业基础课之一,具有工程性强、概念多、公式多和构造规定多等特点,导致教和学都存在较大困难.因此,亟须开展有效的教学改革以提高教学质量.结合课程特点和实际情况,将MATLAB便捷的编程功能和强大的图形用户界面设计功能融入混凝土结构设计原理课程教学,并以混凝土梁正截面受弯承载力计算为例编制了计算流程图,设计了图形用户界面,开展了课程教学改革探索.该项改革探索有效促进学生对课程内容的理解,激发了学习兴趣,提高了教学质量,同时培养了学生针对工程问题的编程能力,为其将来利用计算机软件解决实际工程问题奠定了良好基础.

关键词： 新工科   教学改革   课程设计   混凝土结构设计原理  

摘要： 实践教学是专业教学的重要组成部分,是培养学生从基本理论运用到解决工程实际问题能力的关键环节。根据新工科背景下土木工程人才培养应满足国家和社会发展的需求,本文对混凝土结构设计原理课程设计实践教学进行探索,学生在缺乏工程实践经验的情况下,利用Excel计算软件的数据比较和统计分析功能,通过线上线下相结合,让学生在有限的时间内,得到较为合理的构件设计方案,为创新教学方法、提高实践教学质量,为支撑新模式、新理念下土木工程专业实践课教学提供参考。

关键词： 混凝土结构设计原理   混凝土结构设计规范   翻转课堂   三位一体考核模式   工程师思维   教学模式  

摘要： 混凝土结构设计原理是智能建造专业核心课程，涉及土木工程制图与CAD、土木工程材料、工程力学等相关知识，课本中部分公式是工程经验和试验归纳总结得到的，为了让学生快速精准地掌握设计思路，并且适应新工科背景下培养全方面人才为目标的模式，文章在讲解传统教学问题基础上，对混凝土设计规范内容融入教学的必要性进行分析，培养学生工程师思维；引入翻转课堂教学模式，促进理论学习和实验教学效果，培养学生自主学习能力；采用习题分组训练、综合训练和有限开卷三位一体考核模式，提高学生自主学习能力，优化课程教学目标。文章结合教学经历，提出教学改革措施，介绍了混凝土结构设计原理课程在教学过程中取得的教学成果。

关键词： 学情分析   高阶能力   工程教育认证   教学全过程   有效促进  

摘要： 该文旨在探讨在工程教育认证体系下,土木工程专业课程如何通过学情分析有效促进学生高阶能力的培养。以混凝土结构设计原理课程为例,基于学情分析交互作用,提出以高阶能力培养为导向的课程目标设定、教学过程设计,教学决策持续改进的教学模式,展示通过信息技术获得学情数据对课程教学全过程融入高阶能力培养的深刻影响,从而有效促进学生在自主学习、批判性思维、问题解决、团队合作及创新能力等高阶能力方面的培养与实现。

关键词： 混凝土结构设计原理   工程教育认证   课程思政   课程思政元素   思政融入路径  

摘要： 文章将思政育人目标和专业育人目标相结合,对“混凝土结构设计原理”融入课程思政教育的路径进行探索,根据课程特点和学情情况,挖掘了课程思政元素和思政要点,提出了“课前+课中+课后”的具体融入路径,以期实现“价值引领、能力培养、知识传授”的土木工程专业人才培养目标,为高校开设“混凝土结构设计原理”专业课程思政教学提供有价值借鉴。

关键词： 思政元素   混凝土结构设计原理   课堂教学  

摘要： 土木工程专业课程讲授过程中,寻找专业知识与思政元素的契合点是专业课教师面临的新挑战.文章以混凝土结构设计原理课程为例,通过将思政元素有机融入课堂教学,致力于培养学生的爱国情怀、严谨态度、辩证思维、环保意识和安全意识,以期达到润物无声的育人效果.