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关键词： 大气污染控制   创新性治理技术   空气质量   生态环境  

摘要： 文章旨在对大气污染控制工程创新治理技术进行探究,并根据当前技术存在的缺陷提出新的高效治理策略。本文对创新性治理技术定义,特征,应用现状,优点和局限性及发展趋势进行了综述。通过对新型催化氧化技术、生物治理技术和联合治理技术的深度分析,揭示了这些技术在处理VOCs、NOx、SO2和PM2.5方面所具有的巨大潜力。结果发现这些创新技术对空气质量的改善和生态环境的保护具有促进作用。但在技术创新和应用方面仍然存在挑战,需要强化技术研发,优化治理方案和强化政策引导。本研究为大气污染控制工程的实施提供一种新思路与新途径,有利于促进环境保护领域实现可持续发展。

关键词： 思政教育   问题导向   新工科   大气污染控制工程  

摘要： 大气污染控制工程实验是环境工程专业的重要专业实践课程。文章针对该实践课程存在的问题,确立思政教育与能力培养相结合的教学理念,深挖思政元素,从课程教学内容、教学模式及过程、考核方式等多方面进行改革探索。将思政教育与课程教学有机融合,实现知识、能力、德育教学多重目标。课程的改革实践探索以期为传统的实践课程改革提供了一定的参考。

关键词： 大气污染控制   课程实验   虚拟仿真  

摘要： 随着现代教育改革的不断深化、素质教育的全面推进,强化实践性教学内容是培养具有创新性、实践性和应用型人才模式的关键一环。将虚拟仿真技术整合到教学中,并建立了多层级的虚拟仿真教学平台,旨在通过学生自主学习的过程,提高他们的创新实践和应用技能。

关键词： 课程思政   大气污染控制工程   教学  

摘要： "大气污染控制工程"是环境工程专业的核心课程,培养合格的大气污染控制专业人才是"生态文明"建设的重要内容.作为河南农业大学一流课程"大气污染控制工程",为了较好地发挥该课程的育人功能,从教材和学情分析入手,突出实用性,对标未来工作岗位,从传统文化、行业楷模、生态文明建设、国内外最新知识、辩证思想几个方面选取思政元素,采用多种方法将课程思政融入教学全过程,培养符合国家和社会需求的优良环境质量捍卫者.

关键词： BOPPPS   PBL   大气污染控制工程   教学模式  

摘要： 针对大气污染控制工程课程特点及教学实践,设计BOPPPS与PBL双融合模型,详细介绍了双融合模型教学设计方案。以课程中的除尘装置为例,进行了BOPPPS与PBL双融合模型的教学设计。通过该模型充分发挥了学生的主观能动性,师生互动得到加强。分析教学改革前后学生的学习效果,对教学效果进行了评价。

关键词： 虚拟仿真   垃圾焚烧   实验教学   综合素质  

摘要： 开展大气污染控制工程实验教学就是要提高教学质量、培养学生创新能力和实践能力。以垃圾焚烧处理虚拟仿真实验为例,从教学模式升级、教学资源升级、实验形式改革、评价体系改革等方面探索在《大气污染控制工程》课程中应用虚拟仿真平台进行实验教学改革的可行性与效果,取得了一定成效,为优化虚拟仿真技术在不同课程及学习需求下的应用提供借鉴和参考。

关键词： 工程教育认证   环境   大气污染控制工程   教学改革   过程考核  

摘要： 大气污染控制工程课程是高校环境类专业课程体系中比较重要的组成部分,该课程的教学效果直接影响学生的专业水平。基于此,将工程教育认证理念融入到课程教学的全过程,以学生学习成果为导向,将课程目标与毕业要求紧密结合,通过课程内容的优化设计、考核方式的改革等方面深入探讨大气污染控制工程课程教学改革,旨在为培养学生发现、分析、解决复杂工程问题的能力,进而为高校工程教育认证背景下的环境类课程教学改革和人才培养提供借鉴与参考。

关键词： 课程思政   大气污染控制工程   教学挑战   综合素质教育   教学改革  

摘要： 课程思政是将思想政治教育融入高等及其他教育中专业课程的过程,旨在提升学生的思想道德与科学文化素质,是应对当代教育挑战、促进全面人才培养的重要策略。在环境科学与工程,特别是大气污染控制工程中,课程思政的融入有助于加强环保意识,促进学生全面发展,培养解决实际问题的能力,并响应社会和环境挑战。通过整合课程内容、使用案例教学、问题导向学习、实践教学及专业思政教师团队协作等方法,可以有效推进课程思政的实施。同时,建立一个全面、科学、发展的评价体系,定期进行效果评估,对于课程思政的持续改进和优化至关重要。尽管面临内容整合、师资培训、学生动机、资源配备及评估方法等挑战,但持续的探索和实践将为培养高素质工程技术人才打下坚实基础。

关键词： 大气污染控制工程   跨区域教学共同体   线上线下混合  

摘要： 针对“大气污染控制工程”课程学习过程中学生单维度、浅表化学习等问题,充分利用“互联网+”等技术,采用翻转课堂等教学方式引导学生“学习愿景-知识建构-能力养成-价值塑造”,激发学生自主学习兴趣,明确学习任务和目标。通过组建跨区域协同“大气污染控制工程”教学共同体,发挥同行专家在本课程中的优势。积极引入生活案例,着重学生实践能力和创新能力的培养。注重将知识讲解与社会主义核心价值观、生态文明建设、大国自信等思想培育相融合,充分发挥课堂育人主渠道作用。

关键词： 线上+线下   BOPPPS   大气污染控制工程   教学模式   学生中心  

摘要： 大气污染控制工程是环境科学与工程专业的核心课程,新时代背景下如何学好和教好这门课对于学科人才培养至关重要。立足学生学情和“以学生为中心”的教学理念,结合新时代生态文明建设要求和环境科学专业背景,该文在总结目前课堂教学中现存问题的基础上,采用“线上+线下BOPPPS”精讲教学模式进行教学设计,开展系列教学活动。研究表明:“线上+线下BOPPPS”混合式教学有助于培养环境科学专业本科生的自主学习能力和专业责任感,使其成为新时代环保工程应用型人才。