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关键词： 成果导向教育   环境工程   大气污染控制工程课程设计   教学改革  

摘要： 大气污染控制工程课程设计是环境工程专业重要的实践环节,它支撑了学生对大气污染控制基本理论的架构,培养了他们大气治理的实践能力。为达到预期的学习目标,向其中引入了成果导向教育的理念,合理拓宽了课设内容,强化学生对构筑物认识。在教学中突出以学生为学习的主体,提前课程设计时间,构建较为合理的评价体系。尽管该理念被引入了大气课设教学中,也取得了一些成效,但该教学体系在大气课设中的建设今后仍需不断完善。

ISBN: (纸本)9787040555806

摘要： 本文阐述了"双碳"目标的提出以及对《大气污染控制工程》课程教学提出的新要求。实现"大气污染物与温室气体协同减排",把大气污染防治和气候变化应对进行深度融合,是我国大气污染治理工作的新机遇。为满足国家和社会对电力环保高等人才培养的需求,急需对《大气污染控制工程》课程的教学体系进行重构,纳入与节能减排、碳中和的相关教学内容,如CO2捕集和封存技术、低碳处理技术等,倡导低碳理念,结合绿色电力道路,传授大气污染控制和碳减排融合发展的知识,从而增强学生掌握和运用大气污染控制技术的综合能力。

关键词： 大气污染控制工程   教学模式   教学内容   课程改革  

摘要： 工程教育专业认证对环境工程专业综合性人才的要求逐渐提高,以传统的课程教学和综合实验为主的大气污染控制工程教学模式已经难以满足人才培养要求。对此,文章以"大气污染控制工程"课程为例,首先分析了教学现状及存在的问题,然后从教学模式、教学内容两个方面进行了改革探索,旨在进一步完善环境工程专业人才培养方案,培养高质量人才。

摘要： 郝吉明马广大王书肖主编ISBN:978-7-04-055580-6定价:65.00元该书根据学科发展和教学要求,针对我国城市大气污染由煤烟型污染向机动车和煤烟复合型污染转变的特点,结合国内外大气污染控制技术和大气科学研究的最新进展,对第三版教材的内容进行了修订。全书阐述了大气污染控制的基本理论,介绍了各项治理技术的基本原理、工艺过程、技术特点和发展趋势,以及我国在大气污染治理方面的一些创新贡献。全书共十二章,包括概论、燃烧与大气污染、

关键词： 案例式教学   虚拟仿真   大气污染控制   教学改革  

摘要： 以服务建材行业为特色的“大气污染控制工程”是我校环境工程专业的一门主干课程,具有较强的行业倾向性和实践性。针对传统人才培养模式下学生实践能力薄弱、竞争优势不明显的问题,以学生就业与职业发展为导向,将基于虚拟仿真的案例式教学模式应用于该课程的教学过程中。通过实际工程案例的导入、课堂讨论及虚拟仿真实验等教学环节的实施,突破传统抽象、单一、枯燥的课堂教学模式,有效调动学生学习的积极性与主动性,体现了“学生为主体,教师为主导”的教育理念,对于学生实践能力培养、工程教学质量提升具有重要的现实意义。

关键词： 大气污染控制工程   产出导向   混合式教学   课程思政理念   课程考核  

摘要： “大气污染控制工程”课程是高等学校环境工程专业的一门核心课。基于工程教育专业认证的OBE理念和课程思政理念,探讨了“大气污染控制工程”课程线上线下混合式教学改革的做法,包括优选教学资源和平台、精心进行教学设计、创新教学方法、改革考核方式等方面,从而达到激发学生的学习兴趣、提高教学质量的目的,最终促进教学目标的达成。

关键词： 大气污染控制工程   案例式   对分课堂   案例式-对分课堂复合教学模式   评价体系  

摘要： 根据应用型本科院校"大气污染控制工程"课堂教学存在的问题,结合案例式教学和对分课堂教学的优势,采用案例式-对分课堂复合教学模式,具体包括精选案例、课堂案例导入、课堂消化吸收、课堂案例讨论和评价体系改革等,实现应用型本科环境工程专业人才培养目标。

关键词： 创新   工程实践能力培养   《大气污染控制工程》教学改革  

摘要： 创新型人才培育和储备是一个国家兴旺发达以及提高综合竞争力的战略问题。高等学校作为国家创新系统的重要组成部分,随着时代的进步,高等学校面临巨大的挑战,如何实施创新教育,培养学生创新实践能力成为高校参与国家创新体系建设的主要方式之一,如今已成为高等教育课改的重点。《大气污染控制工程》作为高等院校的核心课程之一,在环境工程人才培养中起着至关重要的作用。本文结合高校该专业课改的实际情况,从课程设置、培养目标、教学方法及实践环节等方面进行探讨,并提出相应的改革措施,以期为高枝培养创新性、应用型人才提供参考。

关键词： 大气污染控制工程   激发式教学   教学改革  

摘要： 大气污染控制工程是高等院校环境科学与工程专业的一门核心课程。该文根据环境类专业的培养目标和方案,针对当前的教学现状,用激发式教学构建一种新型教学方案。激发式教学可以提高学生对新时期生态文明思想的高度认识,有助于培养学生对大气污染控制工程课程体系的持续兴趣,也能提高学生的环境责任感和解决复杂环境问题的能力。