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关键词： 水污染控制   课程思政   立德树人  

摘要： 针对“水污染控制工程”课程内容特色,学习贯彻习近平生态文明思想,提升正确分析和解决问题的科学素养,从习近平生态文明思想、科学家精神、职业素养等角度深入挖掘课程思政点,建立思政元素与教学内容的融合体系。基于思政元素与教学内容融合体系,通过现代教育手段进行多元融合案例实践,以期达到课程思政内涵在“水污染控制工程”教学中的有效结合,促进学生“人水和谐”理念的塑造,提升思政育人的导向性、亲和力和针对性,达到“素养+能力+知识”的一体化课程学习目标。

关键词： 课程思政   专业课程   水污染控制工程   课程目标  

摘要： 专业课是高校思想政治教育的主力军,是“三全育人”的重要载体。目前国内高校已普遍开展了课程思政教育,并以“育人要求”写入课程大纲中。然而,思政教育与专业教学内容仍缺乏深度融合,存在“硬套拼凑”的现象,难以发挥协同作用。本文以水污染控制工程专业课为例,通过梳理课程各章节专业知识点,对点融入思政内容,归纳思政要素,实现课程目标的达成。该研究为工科专业课程思政的有机融入提供了新思路。

关键词： 生态文明   OBE教育理念   目标问题导向  

摘要： 环保人才的培养因契合习近平生态文明思想而近年来持续受到关注,并伴随OBE教育理念在我国教育教学中成长,环保人才培养成果产出的目标逐渐清晰定位于为生态文明建设服务,所以环保专业课堂教学更加需要根据明确的生态文明建设目标来进行知识传授,且以OBE教育理念进行规范性教学。以环保人才培养中“水污染控制工程与设备”课程教学内容为例,用生态文明思想和OBE理念对课堂教学进行改革。

关键词： 水污染控制   实验设计   实验操作   抗生素   光催化  

摘要： 基于《水污染控制工程》课程中有关高级氧化的科研进展,研究设计了光催化降解氟喹诺酮类新污染物的课程实验内容,通过教学目标、教学技术路线阐明实验目的,通过实验背景、实验原理、实验内容明确实验过程,让学生掌握抗生素的主要分类和分子结构、光催化的原理和催化剂设计思路、光催化实验操作过程以及数据分析能力,以此激发学生的科研兴趣,提高学生的创新思维和实践能力。

关键词： 新工科   工程教育认证   水污染控制工程   一流课程  

摘要： “水污染控制工程”是环境科学与工程类专业的重要核心课程。结合“新工科+专业认证”要求,构建“水污染控制工程”一流课程具有重要意义。本文以肇庆学院水污染控制工程为例,分析其在一流课程建设中存在的问题,通过比对一流课程指标要求,深入开展课程建设、结合课程思政,提高学生学习兴趣、结合产业学院,强化实践教学等措施,为水污染控制工程省一流课程建设提出了新的设想和新的方案。

关键词： 水污染控制工程   实验教学   创新意识   实践能力   改革和探索  

摘要： “水污染控制工程”实验是兰州大学环境科学本科专业开设的一门实践课程。通过学习“水污染控制工程”,使学生加深对水污染控制工程基础理论和各种废水处理技术的掌握,了解相应实验设备的操作,实验数据的处理和分析,污水处理构筑物的设计、运行和管理,污水处理方法的比选以及工艺流程的构建等,旨在通过实验培养学生运用基础理论知识和各种处理技术解决实际水污染问题的能力。为培养和提高具有创新意识和实践能力的实用与技术型专业人才,在教学内容、方法、手段、考核环节等方面进行了一系列探索和革新,在取得良好教学效果的同时,学生的综合能力得到大幅提升。

关键词： 工程认证   金课   水污染控制工程  

摘要： 工程教育专业认证和“金课”建设是高等教育高质量发展的必然要求,两者相辅相成、互相促进。文章以攀枝花学院环境工程专业核心课程水污染控制工程为例,探究教学方式方法新模式,深度融合工程认证,打造“金课”,培养高质量应用型人才。

关键词： 工程教育认证   双化三验   标准化   规范化  

摘要： 为了培养满足工程教育认证要求的专业人才,文章以水污染控制工程课程设计为例,提出了“双化三验”课程设计模式,即通过开题、中期检查和答辩三个环节,针对设计中存在的不标准和不规范问题,对学生进行指导,以确保课程设计的标准化和规范化开展。该模式的实施收到了一定的成效,可为其他专业课程设计的教学提供参考。

关键词： N+1”课程考核模式   翻转课堂   水污染控制工程   教学改革  

摘要： 为适应新工科应用型人才培养的需要,以水污染控制工程课程为例,针对该课程存在的主要问题构建符合水污染控制工程课程特色的“N+1”课程考核评价体系。通过“翻转课堂学习+小组PPT汇报+课堂分析讨论+线上章节考核+期末考试”多维度的课程考核模式,从知识、能力、素质等方面全面评价学生对课程的学习效果。从2019级和2020级环境工程专业共161名学生的“N+1”考核评价结果来看,相对于旧评价系统,多维度考核对学生的学习起到很好的引导和督促作用,学习目标的达成度提升明显,可见“N+1”课程考核评价体系的建立对相关专业的课程建设有一定的借鉴意义。

关键词： 三维联动   应用型   在线课程   实践教学   课程建设  

摘要： 以环境科学与工程专业核心课程“水污染控制工程”在线课程建设为案例,结合应用型本科院校转型发展要求,从培养应用型人才的角度,以“课堂-项目-实践”三维联动教学模式,对课程的在线教学进行有益探索.与传统在线课程相比,认为这种三维联动立体化教学模式更加强调实习实践等环节的重要性,在理论课程讲授的基础上加强在线企业项目案例教学、虚拟实验和云端实习等,弥补线下课程不足,以提高应用型人才培养质量.