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关键词： 水污染控制   实验设计   实验操作   抗生素   光催化  

摘要： 基于《水污染控制工程》课程中有关高级氧化的科研进展,研究设计了光催化降解氟喹诺酮类新污染物的课程实验内容,通过教学目标、教学技术路线阐明实验目的,通过实验背景、实验原理、实验内容明确实验过程,让学生掌握抗生素的主要分类和分子结构、光催化的原理和催化剂设计思路、光催化实验操作过程以及数据分析能力,以此激发学生的科研兴趣,提高学生的创新思维和实践能力。

关键词： 新工科   工程教育认证   水污染控制工程   一流课程  

摘要： “水污染控制工程”是环境科学与工程类专业的重要核心课程。结合“新工科+专业认证”要求,构建“水污染控制工程”一流课程具有重要意义。本文以肇庆学院水污染控制工程为例,分析其在一流课程建设中存在的问题,通过比对一流课程指标要求,深入开展课程建设、结合课程思政,提高学生学习兴趣、结合产业学院,强化实践教学等措施,为水污染控制工程省一流课程建设提出了新的设想和新的方案。

关键词： 水污染控制工程   实验教学   创新意识   实践能力   改革和探索  

摘要： “水污染控制工程”实验是兰州大学环境科学本科专业开设的一门实践课程。通过学习“水污染控制工程”,使学生加深对水污染控制工程基础理论和各种废水处理技术的掌握,了解相应实验设备的操作,实验数据的处理和分析,污水处理构筑物的设计、运行和管理,污水处理方法的比选以及工艺流程的构建等,旨在通过实验培养学生运用基础理论知识和各种处理技术解决实际水污染问题的能力。为培养和提高具有创新意识和实践能力的实用与技术型专业人才,在教学内容、方法、手段、考核环节等方面进行了一系列探索和革新,在取得良好教学效果的同时,学生的综合能力得到大幅提升。

关键词： 工程认证   “金课”   水污染控制工程  

摘要： 工程教育专业认证和“金课”建设是高等教育高质量发展的必然要求,两者相辅相成、互相促进。文章以攀枝花学院环境工程专业核心课程水污染控制工程为例,探究教学方式方法新模式,深度融合工程认证,打造“金课”,培养高质量应用型人才。

关键词： 工程教育认证   “双化三验”   标准化   规范化  

摘要： 为了培养满足工程教育认证要求的专业人才,文章以水污染控制工程课程设计为例,提出了“双化三验”课程设计模式,即通过开题、中期检查和答辩三个环节,针对设计中存在的不标准和不规范问题,对学生进行指导,以确保课程设计的标准化和规范化开展。该模式的实施收到了一定的成效,可为其他专业课程设计的教学提供参考。

关键词： “N+1”课程考核模式   翻转课堂   水污染控制工程   教学改革  

摘要： 为适应新工科应用型人才培养的需要,以水污染控制工程课程为例,针对该课程存在的主要问题构建符合水污染控制工程课程特色的“N+1”课程考核评价体系。通过“翻转课堂学习+小组PPT汇报+课堂分析讨论+线上章节考核+期末考试”多维度的课程考核模式,从知识、能力、素质等方面全面评价学生对课程的学习效果。从2019级和2020级环境工程专业共161名学生的“N+1”考核评价结果来看,相对于旧评价系统,多维度考核对学生的学习起到很好的引导和督促作用,学习目标的达成度提升明显,可见“N+1”课程考核评价体系的建立对相关专业的课程建设有一定的借鉴意义。

关键词： 三维联动   应用型   在线课程   实践教学   课程建设  

摘要： 以环境科学与工程专业核心课程“水污染控制工程”在线课程建设为案例,结合应用型本科院校转型发展要求,从培养应用型人才的角度,以“课堂-项目-实践”三维联动教学模式,对课程的在线教学进行有益探索.与传统在线课程相比,认为这种三维联动立体化教学模式更加强调实习实践等环节的重要性,在理论课程讲授的基础上加强在线企业项目案例教学、虚拟实验和云端实习等,弥补线下课程不足,以提高应用型人才培养质量.

关键词： 环境工程   工程教育认证   课程改革   水污染控制工程实验   教学探索  

摘要： 水污染控制工程实验是环境工程专业的一门核心实验课程,也是一个重要实践性环节。工程教育认证对水污染控制工程实验等高校实践类课程的教学改革以及学生处理复杂工程问题的创新性及综合素养的培养等均提出了更高的要求。本文结合深圳大学环境工程工程教育专业认证工作开展的背景下,介绍了深圳大学环境工程专业在《水污染控制工程实验》课程教学探索和相应改革措施。通过课程教学改革,支撑了符合中国工程教育专业认证标准的本专业毕业要求内涵观测点,优化了课程教学体系,提高了学生解决复杂环境工程问题等实践能力。

关键词： 水污染控制工程   理论联系实际   大学生创新   激发学生的兴趣   创新能力   案例分析   课程特点   课程教学改革实践  

摘要： 本文结合课程特点,采用先进的教学理念和方法,建立学生的主体地位,注重实验实践操作、理论联系实际的案例分析能力,激发学生的兴趣,以此培养其创新能力。

关键词： 案例教学法   “水污染控制工程”   教学模式  

摘要： 在“双一流”背景下,作为工科必修课程的“水污染控制工程”教学方法面临着新的挑战和机遇。该课程的教学目标是让学生通过相应的学习之后具有一定的实践能力和应用能力,传统的教学模式过于重视理论知识的传授,学生缺乏解决实际问题的能力,因此,教师需要采用案例教学法解决这一问题。文章研究了案例教学法在“水污染控制工程”课中的应用,以期使学生能更加深入地了解实际问题的本质和解决方法,同时提高他们的实践能力和创新能力。