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关键词： 应用型本科院校   专业核心课   混合式教学   水污染控制工程  

摘要： 在教育部深化本科教育教学改革的背景下，结合应用型本科院校转型发展要求，针对环境工程专业核心课程教学过程中学生主动性差、参与度低、教学效果难以提升等问题，以网络教学平台等信息手段为支撑，探讨混合式教学在水污染控制工程（下）课程改革中的应用，以提高应用型人才培养质量。

关键词： 水污染控制工程   教学改革   化工专业  

摘要： 《水污染控制工程》是校区化工专业的核心课程之一。在课程建设过程中,以卓越工程师培养计划为导向,就完善理论教学内容、改革教学方法与手段、实践教学环节创新、强化与现有教学体系衔接等方面的改革进行了探索,从而提高校区化工专业学生实践和创新方面的能力。

关键词： 轻化工   水污染控制工程   课程体系   工程能力  

摘要： 水污染控制工程是环境工程专业的主干课程。文章从理论、实验和设计三方面系统介绍了轻化工特色水污染控制工程课程体系的构建:理论教学中融入轻化工废水的表征方法以及处理方法,内容更丰富全面,实际可操作性强;实验和设计教学中加强轻化工废水的运行操作和工程设计,注重学生实际工程能力的培养,进一步提升学生的工程素质和综合能力。这一课程体系下的理论教学与实践教学环环相扣,以着力培养具有工程职业素养和工程实践能力的轻化工人才为目标,可为轻化工院校培养高素质应用型人才提供参考。

关键词： OBE   解决复杂环境工程问题能力   水污染控制工程   实验课程   改革  

摘要： 《水污染控制工程》是环境科学与工程专业的重要基础课程,实验课程是该课题体系的重要组成部分,是实践型环境工程人才培养的关键环节,但在以往的教学中,存在实验课程教学效果不理想、教学理念陈旧等诸多问题,文章基于OBE理念对传统教学模式进行改革探究,将以"教师讲课为主"的常规教学范式转换为"以学生为中心"的探索创新模式,在教育教学的过程中更加注重学习产出及对学生创新实践能力的提升,培养学生"解决复杂环境工程问题能力"。

关键词： 水污染控制工程   PDCA   课程改革  

摘要： 水污染控制工程是高校环境工程专业的核心课程,对学生掌握污染物控制能力的提升起到了重要的支撑作用。PDCA也称PDCA循环,原来是管理学通用模型,用来进行产品质量控制。近些年,随着教学诊改工作的持续推进,PDCA理念也开始逐渐应用在教育教学领域。教师基于PDCA的方法对水污染控制工程进行课程质量改革与评价后,通过对学生的调查问卷结果进行分析,提出课程建设的持续改进方法与措施。该方法的成功实施,将为本专业其他核心课程进行教学改革以及持续改进理念的推广提供借鉴。

关键词： 教学改革   课程教学   水污染控制工程  

摘要： 环境工程教育旨在培养具备扎实的工程专业基本知识和一定的设计意识与创新能力的专业人才。《水污染防治行动计划》的正式颁布和深入推进,水处理产品行业的快速发展和现实需求将会直接导致产品行业内需要大批具备水处理相关技术背景的专业工程师。为此,文章提出基于"新工科"教育模式的"水污染控制工程"课程教学改革探究,分析课程教学问题并提出改革方案,为培养专业人才奠定教育基础。

关键词： 水污染控制工程   工作过程系统化   线上线下混合式  

摘要： 水污染控制工程是高校环境工程专业的核心课程,对学生污染物控制能力的提升起到了重要的支撑作用。传统的教学方式和课程体系注重培养学生的理论知识,而学生毕业后面对真实工程项目则仍会出现无从下手的情况。本文将课程体系以工作过程系统化思路重新构建,同时应用线上线下混合式教学等方式,对该课程进行了改革,已达到进一步提升学生应用能力、提高课程质量的目的。

关键词： 线上教学   学习通   水污染控制工程  

摘要： 为响应教育部"停课不停教、停课不停学"的号召,本校组织线上教学。本文以本校水污染控制工程线上教学实践为例,通过线上教学前期准备、课程如何开展、课上交流互动、课后收集问题等方面进行了实践探索,取得了良好的教学效果,以供交流借鉴。

关键词： 慕课设计   教学实践   “水污染控制工程”  

摘要： 《水污染控制工程》课程理论知识比较抽象、复杂,在传统的“填鸭式”、“传授式”教学方式下导致学生学习积极性较低,教学质量不高,达不到当代社会对应用型人才培养的标准。随着时代的进步,信息技术的飞速发展,多媒体教学模式逐渐成为教师在教学中青睐方法。基于互联网慕课平台的基础上,利用慕课的优质资源,构建《水污染控制工程》课程教学体系,着重设计新型教学模式及创新实践课程。

关键词： 工程认证   水污染控制工程   教学设计  

摘要： "水污染控制工程"是一门综合性强、专业难度大的环境工程专业核心课。该文在工程专业认证背景下,以水污染控制工程为例,分析了课程教学和设计中的现状及存在的问题,提出工程认证下水污染控制工程教学改革方法,通过构建"任务教学—课程设计—三大实习"教学模式、引入案例、实施"卓越工程师"培养方案,提升学生的自主学习能力,增强学生的工程实践能力,促进学生适应社会需求,达到理论教学和实际应用的融合。