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关键词： 水污染控制   水污染问题   二次污染   水环境污染   水资源污染   水生植物   我国经济发展   人口大国  

摘要： 随着我国经济发展、人口增加以及城市化进程逐渐加快,水环境污染问题愈发突出。中国作为人口大国,是用水量较多的国家之一,而中国又是一个水资源严重短缺的国家,人均占有量仅为世界人均水资源量的四分之一,全国有100多座城市严重缺水,大部分位于西北地区。近年来,环境污染问题愈发严重,水污染问题更是雪上加霜。为有效解决水污染严重的问题,专家学者经过多年探索取得了诸多经验,其中利用水生植物控制水资源污染非常有效。该方法操作简便,效果极佳,后续维护中二次污染程度最低,值得大力推广。

关键词： 水污染控制工程   课程思政   教学目标  

摘要： 专业课程思政建设是新时期高等教育教学改革的新理念,承担着大学生专业指导和思想政治教育的重要任务。“水污染控制工程”作为环境工程专业核心主干课程,在教学中应从立德树人的根本任务出发,挖掘课程的思政资源和内涵,探讨将思政元素融入课程教学的实践,在实现专业知识教学和思政教育的目标上进行探索。

关键词： 水污染控制工程   课程思政   生态文明建设  

摘要： “水污染控制工程”是环境工程专业的核心课程之一。本文主要论述“水污染控制工程”课程思政建设对加快我国生态文明建设、推进绿色发展的重要性，并以“水污染控制工程”为载体，探索构建“生态文明建设思想”引领下的环境工程课程思政教学体系，探究课程思政建设过程中的问题和对策。

关键词： 工程教育认证   课程目标   评价体系   构建   实施  

摘要： 课程目标达成评价是实施工程教育认证,评价学生达到人才培养目标,提升人才培养质量的内部评价机制之一。本课程基于工程教育认证理念开展课程目标达成评价体系的构建,从课程目标、课程目标与毕业要求的对应关系、课程目标评价方式、课程目标对应期末考试试题分布、课程目标达成评价、课程总结与改进措施等方面开展讨论,并应用于《水污染控制工程》课程目标达成评价,促进人才培养质量螺旋式上升。

关键词： 工程教育认证   水污染控制工程   成果导向   教学改革   实践  

摘要： 工程教育认证对高校实践类课程的教学改革提出了新的要求。在此背景下,以环境工程专业的实践类课程——水污染控制工程实验为例,基于学习成果产出的教育模式,围绕课程的教学现状,主要从课程目标和课程内容、教学方法(翻转课堂、案例教学法、产教结合和课程思政)以及持续改善等方面初步探讨了课程教学改革,以期培养学生的创新和实践能力,实现环境工程专业实践类课程的长效改革,同时为相关专业课程的教学改革提供参考。

关键词： OBE理念   水污染控制工程   教学改革   探索   实践  

摘要： 《水污染控制工程》课程具有极强的应用性和实践性,是环境工程专业主干课程。对培养学生掌握专业知识、提升解决工程问题能力起到重要作用。本文以OBE理念为引导,立足理论与实践相结合,课程团队创新教学模式的改革与实践,开展问题引导、案例教学、实验教学、现场教学、项目式教学等多模式混合教学,通过创新教学模式、教学方法、课程内容、实践内容、团队建设、教材建设、资源建设、教学评价等,对《水污染控制工程》课程教学进行改革并实践,培养学生自主学习能力、分析解决环境问题能力及创新精神,以期达到课程教学目标与效果。

关键词： 水污染控制工程   教学改革   思政元素  

摘要： 水污染控制工程Ⅱ是一门综合性强、专业难度大的环境工程专业核心课,该文详细介绍本课程在课程思政、教学环节和教学设计中的思考及教学改革方法;通过构建“认知实习-理论教学-实验操作-工艺设计-综合实习”教学环节,改善教学效果。

关键词： 水污染控制工程   金课   建设   教学改革  

摘要： 在教育部明确提出“淘汰水课、打造金课”的背景下,深入思考“金课”的“高阶性、创新性、挑战度”标准,结合环境工程专业的人才培养目标,从授课内容、授课方式、考评方式三个方面探讨了水污染控制工程课程的“金课”建设,以期为环境工程专业课的教学改革提供有益参考。

关键词： 水污染控制工程   PBL教学法   教学改革  

摘要： 《水污染控制工程》是环境科学与工程专业的核心课程,本文简述了《水污染控制工程》课程的教学现状,探索了PBL教学方法在《水污染控制工程》课程教学中的应用。教学实践表明,通过采用PBL教学方法,学生学习积极性和主动性被激发,促进了学生对课程相关知识的掌握和应用,合作意识、沟通能力等综合素质得到显著提升,提高了教学效果。同时,探讨了PBL教学方法实施过程中存在的一些问题及其解决办法。

关键词： 课堂教学   实践教学   有机结合  

摘要： “十四五”时期生态文明建设和环境保护事业的贯彻与落实,与高校加强学科建设,带动环境工程专业的全面发展密切相关。环境工程专业的课程多为理论教学和实践教学相结合开展,比如《水污染控制工程》。课堂教学讲授理论知识,实践教学培养学生的实践能力,将二者进行有机结合,既有助于提升教师教学质量,又可以提高人才培养质量。因此,探究合理的课堂教学与实践教学的结合形式,是培养高质量人才的关键,有助于促进我国环境保护事业的强劲发展。