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关键词： 新工科   课程思政   水污染控制工程  

摘要： 以新工科建设为背景开展“水污染控制工程”课程思政的研究与实践,根据课程内容提炼思政要素,形成知识、能力、情感价值观三目标为一体的思政内容体系。构建“2+2+8+8”的课程思政建设思路,即课内和课外2条思政渠道,线上和线下2个思政平台,8部分课程内容对应8部分思政目标,通过教学模式的改革,教学方法的转变,思政途径的开拓,实现专业知识融合情感价值观的引领,落实立德树人根本任务。

关键词： 水污染控制工程   “线上+线下”混合教学模式   新工科  

摘要： 在新工科背景下,结合学校办学定位和办学特色,以一流课程为目标,依托智慧树教学平台,水污染控制工程课程教学采用“线上+线下”混合式教学模式,构建了2个平台和2个渠道的“2T”混合式教学模式.整合建立线上线下教学资源,改革教学方法,融入课程思政,构建有“8+8”课程思政体系,建立了多元化成绩评价模式,取得了较好的教学效果,为建设“线上+线下”混合模式课程提供借鉴.

关键词： 对分课堂   实践教学   应用效果  

摘要： 为研究对分课堂在“水污染控制工程”实践教学中的应用效果,以韶关学院环境工程专业2019级1班学生采用传统教学模式为对照组,2019级2班学生为实验组,采用对分课堂教学模式,实践教学结束后,通过综合考核和问卷调查,对比两组的学习效果及学习态度.结果显示:实验组综合考核成绩明显高于对照组;实验组学生普遍认为对分课堂教学模式对提升自身的团队合作能力、自主学习能力、综合思维能力和实验操作能力具有明显的作用.由此可见,对分课堂应用于实践教学,可显著改善学生的学习态度,有效提高教学效果.

ISBN: (纸本)9787040584493

关键词： “半”翻转课堂   水污染控制工程   教学改革  

摘要： 结合翻转课堂的优势以及传统教学模式的精髓,在翻转课堂与传统教学模式间寻找平衡,摸索出“半”翻转课堂教学模式。通过改革教学环节设计、呈现内容及考核环节、重新认识和转换师生角度定位以及以问题为导向等核心问题,在《水污染控制工程》教学实践过程中,取得了不错的教学效果,充分调动起了学生学习的主动性和积极性,达到了工程认证要求的学生能力培养要求。

关键词： 水污染控制工程   “专创融合”   课程设计   案例教学法   第二课堂  

摘要： 创新创业教育和专业教育深度融合已成为高素质创新创业人才培养的主要方式,而课堂教学是培养学生创业意识的主渠道,但一些地方应用型高校创新创业教育与专业教育融合度低、创新创业教育还缺乏系统性的课程设计。该文以水污染控制工程课程为载体,以案例教学法和开设第二课堂,对创新创业教育与专业课程的有机融合进行了初探性的设计与实践,以期为高校教育教学改革和“专创融合”课程优化提供借鉴。

关键词： 线上线下混合式教学   水污染控制工程   环境工程   教学改革  

摘要： 线上线下混合式教学在高校课程教学中所占比例日益增加,是未来课程教学的主要方式。为了适应时代的发展,针对贵州大学环境工程专业的地方和专业特点,构建《水污染控制工程》线上线下混合式教学体系,有机融合线上教学环节(主要为视频学习、线上作业、虚拟仿真、线上答疑、资料库和视频直播)以及线下教学环节(主要为班级授课、小组讨论、设计作业、中期考核、实验教学、课程设计和课程实习),使学生能在专业知识、实验操作、工程设计、职业道德、科研创新等方面的能力得到了较大的提升,并从课程目标达成度和学生能力达成度两个角度进行评价。研究成果能有效指导环境工程专业开展线上线下混合式教学,并为其他课程提供参考依据。

关键词： 水污染控制工程   实验教学   教学改革   教学实践   工程教育  

摘要： 通过对工程教育认定标准进行分析,制定了满足工程教育认证要求的水污染控制工程实验教学课程目标,相应地对该实验课程的教学内容、教学方式、考核方式等进行改革,改革后的实验课程达到了进一步巩固和加深课堂所学的理论知识,培养和锻炼学生独立拟定实验方案、观察、测定、分析、处理实验数据的能力,提高学生实验研究的综合素质,同时,也很好地支撑了环境工程专业的工程教育认证中的相应地毕业要求。

关键词： 水污染控制工程   就业导向   继续深造导向   课程体系   教学改革  

摘要： 水污染控制工程是高等院校环境工程本科专业的核心课程,也是学生就业的首选方向之一。本文以扬州大学环境工程专业为例,结合“水污染控制工程”课程特点,以学生就业和继续深造为导向从教学内容、教学方式、课程实践及课程考核等角度分析本校水污染控制工程教学现状及存在的问题,并对教学改革的方法进行探讨,目的是提高课程的教学成效和学生的专业技能及前沿知识掌握,最终达到提升学生就业能力或继续深造知识水平的目的。

关键词： PBL   教学改革   水污染控制工程   科研能力   实践能力  

摘要： “水污染控制工程”是环境工程专业的基础课。随着复杂环境问题的日益突出,水污染控制新技术和新理论也在快速发展,传统的基本理论授课方式已经不能满足学科发展的需求和人才培养的目标。在理论教学过程中,通过引进PBL研究性教学模式,以问题为导向、以项目为依托,使学生积极参与科研项目,以科研实践促进学生对基础知识的掌握,并且以最新科研成果对教学内容进行更新、完善,以科研成果提升人才培养质量。通过这一教学改革与实践,激发了学生的科研兴趣,提高了学生的学习能力和实验实践能力,培养了学生的创新意识,取得了较好的效果,为理论型、科研型、实践型并重的复合型人才培养提供了依据。