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关键词： 固体废物   实验教学   虚拟仿真   教学改革  

摘要： "固体废物处理与处置"是环境类专业学生的必修课程,同时其实验教学对学生实践能力方面的培养尤为重要。然而由于该课程的自身特点,使得传统的验证性实验、演示性实验教学均难以实现培养学生的教学目标。以哈尔滨工业大学(深圳)实验与创新实验教育中心为平台,搭建基于虚拟仿真技术的"三个层次,一个结合"的实验教学模式,使该课程实验教学体系变得更有针对性,从而有效提高了学生的科技创新、独立工作、交流合作等能力,以及培养学生分析和应对实际问题的工作能力。

关键词： 环境工程   固体废物处理与处置   课程思政  

摘要： 为了进一步贯彻党中央关于“把立德树人作为中心环节,把思政工作贯穿到教育教学全过程”的精神,建立健全课程思政一体化的教学体系。本文从“思政元素引入专业课程的必要性”和“如何将思政元素融入专业课程”两个方面对环境工程专业主干课《固体废物处理与处置》教学过程中思政元素的导入进行思考,希望能为培养出德才兼备的应用型环境工程专业人才助力。

关键词： 水基钻井废物   废弃泥浆   岩屑   干化泥饼   无害化  

摘要： 随着油气田环保政策趋严,水基钻井固废由于产量大、无害化率低,如何有效地处理处置成为业内亟须攻克的难题。介绍了水基钻井固废的污染特征,在此基础上总结并对比了水基泥浆、水基岩屑/泥饼的常见处理处置技术的特点及优劣,主要包括固化/稳定化、固液分离、微生物处理、焚烧和填埋等;提出了我国目前水基钻井固废处理处置存在的4个问题:重油基轻水基、固废处理设施产能不足、技术规范及标准缺失、部分水基体系处理难度大,并针对这些问题对未来研究方向进行了展望。

关键词： 《固体废物处理与处置》   课程思政   教学改革  

摘要： 《固体废物处理与处置》是环境、化工等相关专业的主干专业课程.为充分发挥专业课教学在思想政治教育中的作用,践行习近平总书记关于课程思政的重要指示,该文针对目前专业课程中暂时存在的"为思政而思政"的尴尬局面,以《固体废物处理与处置》课程思政建设为例,通过翻转课堂的教学模式将专业课堂教学与思想政治教育巧妙融合,旨在完成专业知识传播和能力培养的同时,实现思政教育的双重教学目标.

ISBN: (纸本)9787564649951

关键词： 固体废物   生态环境   处理技术   冶金废渣  

摘要： 在生态环境与经济发展矛盾突出、生态环境逐渐恶化的背景下,人们意识到环境保护的重要性,并加大了相应投入,避免生态环境进一步恶化。其中,固体废物处理是环境保护工作的一项重要内容,因此,各行各业都要从实际情况出发,做好固体废物处理处置工作。本文针对固体废物处理处置进行探究分析,希望对相关人员有所帮助。

关键词： 固体废物处理处置   现状   发展  

摘要： 为了提高固体废物处理处置的水平,本文主要对我国固体废物处理处置现状与发展进行研究。本文分析了我国固体废物处理处置现状,并提出了有效的策略,包括城市固体废弃物、工业固体废弃物和化工固体废弃物处置的措施、健全有关法律法规等,希望可以为有关人员提供参考。

关键词： 固体废物   处置项目   环评工作开展意义   开展措施  

摘要： 城市化建设进程在不断加快的同时,固体废物治理工作是否落实到位,成为了影响区域经济发展质量以及稳定性格局构建成效的重要因素,就目前来讲为打造“无废城市”,确保固体废物处理处置项目环评工作的规范化开展现已迫在眉睫。鉴于此,本文主要基于固体废物处理项目环评工作的践行意义,就作业内容和有效措施展开了系统化剖析,以便于在有效解决环境问题的同时保证国家可持续发展目标的实现。

关键词： 新工科   固体废物处理处置与资源化   实验课程   创新性实验  

摘要： 从“新工科”人才培养要求出发,分析了“固体废物处理处置与资源化实验”课程教学现状,指出了目前在实验内容、教学方法和评价体系三个方面存在的问题;从“新工科”建设理念出发,提出了“以开放性创新实验为引领的固废创新实验课程内容”和“以学生为中心”的实验教学方法与评价机制,构建了“新工科”背景下“固体废物处理处置与资源化实验”课程体系。通过课程改革与实践,培养了学生的家国情怀与国际视野,提升了学生的创新实践、自主学习和沟通协商能力,使学生具备了应对未来新挑战、解决复杂工程问题的信心和能力。

关键词： 工程教育   固体废物处理与处置   课程设计   教学改革  

摘要： 在新时代大力提倡工程教育的环境中,针对目前普遍存在的《固体废物处理与处置》课程设计课程缺乏思政内容,学生知识储备不足及考评方式落后等问题,探索了对标工程认证教育要求,课程全程贯彻思政教育、优化课程设计教学内容,形成专业课程合力以及完善考评方式,重视学生设计过程表现考核等改革举措,着力加强工程教育背景下固体废物处理与处置课程设计环节的教学水平,可以为环境工程专业其他核心课程的教学模式改革提供借鉴。