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关键词： 固体废物处理与处置   虚拟仿真实验   实验教学  

摘要： 固体废物处理与处置实验课程存在实验设置不够全面、学生参与积极性不高、部分实验难以开展等问题。利用共享平台的虚拟仿真教学资源,构建线上虚拟仿真实验课程教学模式,从课程教学内容、教学方式和考核评价方式三个方面进行相应的改革,提高学生分析和解决实际问题的能力。

关键词： OBE理念   "BOPPPS-CDIO"融合   《固体废物处理与处置》课程教学   应用研究  

摘要： 《固体废物处理与处置》是环境工程专业本科生的一门专业主干必修课程.文章将 OBE 理念与 BOPPPS-CDIO 教育模式系统结合、有机统一,应用到《固体废物处理与处置》课程教学中,通过解读课程的内涵与特点,分析教学过程中存在的不利因素,从丰富与完善教学大纲、更新课程教学内容、持续改进课程教学方法、优化课程考核方式、有意识融入课程思政等方面提出了对策建议.

关键词： 新工科   固体废物处理处置工程   学生中心   需求导向   教学改革  

摘要： 新工科是我国工程教育发展的重要方向。作为一种人才培养模式,广大教师要深入领会新工科建设的内涵与要求,内化于专业课程的教学实践中。固体废物处理处置工程是环境工程专业本科生重要的专业核心课,具有突出的应用性特色。结合课程教学实际,坚持以学生为中心、以需求为导向,从课程理论教学内容、课程教学模式和课程考核方式三面开展教学改革,以期提高人才培养质量。

关键词： 固体废物处理与处置   课程思政   改革  

摘要： 固体废物处理与处置是环境科学、环境工程等专业的核心课程。面对环保产业的迅速发展和人才竞争的日趋激烈,传统教育在卓越工程师培养方面已经不能满足培养高素质创新型复合人才的需求。为充分培养卓越工程师并发挥专业课的思政育人作用,践行习近平总书记关于课程思政的重要指示精神,课题组研究了固体废物处理与处置课程传统教学存在的问题,通过梳理教学内容,改革教学模式、教学评价方式,筛选出合适的思政案例并将其润物无声地融入专业课程教学中,从而在完成知识传授和能力培养的同时,实现思政教育的双重教学目标,为创新型人才培养提供新思路和新方法。

关键词： 固体废物处理处置与资源化   课程   教学改革   立体化教学体系  

摘要： 针对新时代对专业应用型人才全方位培养的需求,“以学生为本,以社会需求为目标,以科研为基础,以实践为带动”的教学理念的基础上,建立了基于固体废物处理处置与资源化课程的“课堂授课—教学实践—认知实习—实践创新”立体化教学体系,对提高学生的实践技能、创新能力、科研能力和解决复杂工程问题的能力具有十分重要的意义。

关键词： 固体废物处理与处置   线上+线下   综合设计实验   环境工程  

摘要： 2020年初,教育部提出“停课不停教、停课不停学”的要求,给高等学校教育带来了新的挑战和机遇。以此为契机,课程组建立了“线下+线上”混合教学模式开展固体废物处理与处置实验项目。经过两年的运行,课题组发现该模式不仅能提高实验课程的完成质量和效率,还能提高学生的动手能力,而且有利于学生巩固书本专业知识。

关键词： 双语教学   课程思政   固体废物处理与处置  

摘要： “固体废物处理与处置”是环境工程专业的核心课程,蕴含着丰富的思想政治素材。为充分发挥思想政治教育在专业课教学中的作用,践行习近平总书记关于课程思政的重要指示,从课程内涵、课程设计、实施效果等角度对“固体废物处理与处置”双语教学与课程思政融合的教学模式进行探讨,结合课程章节内容特点,挖掘、提炼、融入相关思政元素,以期把学生培养成既具有爱国主义情怀与国际化视野,又具备科学思辨能力、求真务实工匠精神的高科技人才。

关键词： 垃圾分类   固体废物处理与处置   “无废城市”建设   分类模式   课程改进   课程设计  

摘要： 垃圾分类是一项利国利民的举措,对建设“无废城市”具有重要意义。以垃圾分类为背景,在固体废物处理与处置课程改进中加入《固废法》、垃圾分类实施方案的解读、垃圾分类商业模式的比较、实施垃圾分类后对于主要固废处理工艺的影响,以及垃圾分类课程设计的强化,达到增强学生垃圾分类意识、树立“无废城市”建设理念、开阔学生专业视野、激发学生科研兴趣的目的,使固体废物处理与处置课程满足垃圾分类建设的需求。

关键词： 教育思政体系   求是式教育   固体废物管理与处置   教学设计  

摘要： 按照党和国家关于培养环境优秀人才的政策与理论要求，通过整合“固体废物处理与处置”简称（“固废”）课程 的教学内容，精炼固体废物处理与处置案例，将思想政治元素耦合在“固废”课程教学过程中，形成“固废”思政 教育框架，通过拓展内容的设计，正确选用现代教学模式、训练方法和课程考核方式，重视课程思政教学资源的构 建，在提高学生的专业知识同时，培养家国情感，提升责任心和担当能力，练就求是的品格。

关键词： 固体废物   整体式教学   教学方法   问题导向   多元化教学  

摘要： 固体废物既是污染的源头，也是污染治理的终态，从思想、方法上全面地讲解固体废物处理处置工程有利于环境学 科的建设，服务于我国生态文明建设。本文主要从整体性观点出发，以问题导向来引导学生进行主动学习，结合教 学过程和学生反馈来多样化地建立知识点的互动模式，使学生熟练掌握固体废物处理处置工程相关知识，并应用于 我国环境保护建设当中。同时建设课程数据库，为我国教学系统提供数据支撑，使整体式教学模式能够得到推广。