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关键词： 固体废物处理与处置   乡村振兴   课程思政   教学改革  

摘要： 固体废物处理与处置作为环境工程专业的一门主干核心课程,承担着专业引导的重要作用。乡村振兴是时代发展的必然,作为党的二十大的重要战略部署,必须以“润物细无声”的形式出现在固体废物处理与处置课程的思政体系建设中。在此背景下,本文从目前固体废物处理与处置课程思政体系建设的难点出发,围绕乡村振兴背景下固体废物处理与处置课程思政内容探讨、形式组织和元素挖掘三个方面进行探讨,以期为国家培养一批服务乡村振兴的优秀环保人才。

关键词： 课程思政   碳中和   固体废物处理与处置   教学改革  

摘要： "碳达峰、碳中和"是我国建立健全绿色低碳循环发展经济体系的必然选择,对我国能源、环境、气候的可持续发展具有重要指导意义.《固体废物处理与处置》作为环境工程专业主干课程,实现其与"碳中和"的有机结合对培养新时代环保领域高水平人才具有重要意义.本文从课程思政建设存在的问题、"碳中和"元素切入点、"碳中和"案例融合教学等角度出发,探索"碳中和"理念下课程教学与思政教育的有机融合,可为环境科学与工程类专业的课程思政建设提供参考.

关键词： 新工科   固体废物处理处置工程   教学改革   四位一体  

摘要： 固体废物处理处置工程是一门涉及多学科交叉的应用型课程,是环境工程专业的主干课程之一.文章以固体废物处理处置工程课程为例,探索了新工科背景下的教学改革方向,即构建"课堂教学—线下/虚拟实验—认知实习—创新比赛"四位一体的教学体系.通过对该课程的教学改革,旨在培养可以应对新时代变化的环境保护卓越工程师人才.

关键词： 问题导向教学法   案例基础教学法   固体废物处理与处置   教学改革  

摘要： 本文总结归纳PBL、CBL以及线上线下教学的相关文献,结合我国高校实体课堂所面临的教学现状,建立了具有实用性和适用性的案例库和问题库,构建“PBL+CBL”线上线下一体化教学模式。将该教学模式应用于《固体废物处理与处置》教学实践,对教师在教学活动中拓宽教学思路,选择教学方法,有着一定的指导意义;学生则能在实践中探索并解决问题,认知结构不断重组、更新,促进了有意义学习和深度学习的发生,提高学生的学习兴趣,能增强学习效果,教学重难点得以突破,教学目标有效达成。

关键词： 环境工程   固体废物   实践   课程   短课时   教学  

摘要： 环境工程专业实践课程对于培养学生的工程能力、创新能力、提高学生理论及实践水平具有重要作用。本文结合河南工业大学环境工程专业的实践经验,以固体废物处理与处置实践类课程为例,从问题分析、方法探索、改进建议三个方面进行了论述。

关键词： 环境工程专业   《固体废物处理与处置》   思政教育   应用技术型高校   教学效果   应用技术型人才培养   专业必修课   改革和探索  

摘要： 《固体废物处理与处置》是环境工程专业的专业必修课。根据以往该课程教学中存在的问题,结合应用技术型人才培养目标及信息化科技的发展,课程团队从教学内容、教学方式、考核方式、思政教育四个方面进行了改革和探索,使之更适应当代大学生的特点,提高了学生学习的积极性以及课堂的参与度,教学效果得到了改善。

关键词： 固体废弃物   垃圾破碎   污泥脱水   厌氧发酵  

摘要： 党中央高度重视固体废物污染环境防治工作,这就要求高校固废实验课程的设置要更加合理,符合OBE教学理念。在《固体废物处理与处置》这门实验课中,我们针对不同垃圾的性质,采取了不同的处理方法。如建筑垃圾,采用破碎的方式;剩余污泥,学生通过查阅文献,提出各种预处理方法,进而提高污泥脱水性能;餐厨垃圾,通过厌氧发酵方式,无害化、减量化的同时,生产清洁能源进行资源化利用。处理方法由简入难、实验手段由单一到综合、实验性质由验证性到设计性再到综合性。阶梯式实验项目的开设和应用,提高了学生的综合设计能力和分析问题能力。

关键词： 固体废物处理与处置   综合能力培养   多种教学方法   教学模式  

摘要： “固体废物处理与处置”课程的各个章节自成体系,各有特点。引导学生探究未知知识,并在教学的过程中提升学生学习的学习积极性和参与度十分只要。课程教学以学生为中心,培养学生综合能力,满足社会发展需求为目标,对课程体系、内容、教学模式等进行优化和升级,构建了线上+线下混合式教学、问题讨论式教学、现场调查、设计实践、案例教学、多媒体教学,以及翻转课堂等多种教学方法相融合的创新性教学模式,不仅调动了学生的学习积极性、提升了学生在整个学习过程中的参与度,还对培养学生综合素质起到良好的促进作用。

关键词： 固体废物处理与处置   工程教育认证   教学改革  

摘要： “固体废物处理与处置”是环境科学及环境工程专业的一门核心主干课程,对专业引导有着重要作用。该课程基本概念多、原理涉及知识面广,要求学生具备一定的专业基础知识及数理推理能力。自2016年6月我国正式加入国际工程联盟《华盛顿协议》后,工程教育认证又对“固体废物处理与处置”课程提出了新的要求。在这一背景下,从课程大纲、教学、工程能力、实践、“互联网+”和终身学习六个方面对“固体废物处理与处置”课程改革提出了建议措施,为提高课程教学质量、提升课程建设、深化教学改革提供了借鉴和参考。

关键词： 固体废物处理与处置   持续改进   教学改革  

摘要： 针对《固体废物处理与处置》课程知识点存在的面广形散,容易造成学生学习前后难以有效衔接,课程知识框架无法有效搭建的问题,我校以学生为中心重点做好课程章节教学体系的顶层设计,全面优化课堂教学内容,结合化工优势丰富教学内容,并强化教学过程管理突出学习过程考评等方式,努力做到以学生为中心,激发学生内生学习动力,持续改进课程教学效果,为化工类院校该课程持续改进教学效果,全面贯彻工程教育理念提供参考。