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关键词： 固体废物处理与处置   新工科   教学改革   创新能力  

摘要： 为培养工程能力、创新能力强的高素质复合型新工科人才,对工程性和实践性很强的“固体废物处理与处置”课程进行改革,具体为增加大宗固废资源化内容,激发同学们探索创新大宗固废综合利用模式和关键技术;融入行业政策、法律、法规、标准、条例、工程案例和新闻,形成课程思政;增加设计案例及工艺处理过程中碳减排措施,提高学生工程设计能力和解决问题的能力,为新工科人才培养提供支撑。

关键词： OBE理论   混合式教学   固体废物处理与处置  

摘要： 为适应工程认证要求,满足市场需求,培养学生的自主学习能力,强调学生的主体地位,提升教学效果,对环境工程专业核心课程“固体废物处理与处置”进行教学改革。基于OBE理念,针对传统教学中课程目标不符合应用型定位、教学形式无法引起学生学习兴趣、教学内容滞后、教学评价单一等痛点,采用混合式教学模式,以目标为导向,与市场需求结合,重设课程目标;以学生发展为中心,改革教学方式,激发学生自主学习兴趣,满足学生个性化需求;以学科发展为依托,更新教学内容,并开展全过程考核。该课程的教学改革可提高学生学习兴趣,养成自主学习习惯,提高教学效果,可以实现师生共赢齐成长的目标。

关键词： 生态文明理念   固体废物处理与处置   课程思政   教学实践  

摘要： 固体废物处理与处置是一门重要的专业必修课程,是培养红色环境工程师的重要环节.文章探讨了在生态文明理念引领下,将思政元素与固体废物处理与处置专业知识有机融合在一起,并落实以学生为中心,改革课程考核评价机制,为落实立德树人根本任务,培养出以德为先、专业过硬的应用型红色环境工程师作出积极贡献.

关键词： 工程教育专业认证   固废课程   OBE理念   教学改革  

摘要： 《固体废物处理处置及资源化》是茅台学院资源循环科学与工程专业的一门产教融合课程,其目标是培养能够解决固废资源化问题的高素质应用型人才。根据工程教育专业认证的标准及理念,结合国家生态文明建设需求和地方高校应用型人才培养的特点,基于OBE理念,深度剖析了茅台学院《固体废物处理处置及资源化》课程教学与实践方面存在的问题,针对课程传统授课模式中存在的问题,从工程教育专业认证角度探索课程改革与实践,激发学生的学习兴趣,提升学生知识掌握和实践能力,同时使本课程满足工程教育专业认证。

关键词： 固体废物   处理处置   课程重构   融合   固体废物污染环境防治法  

摘要： 为了响应《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》(简称新《固废法》)的要求,通过对该法律条文的深入解读,针对固体废物处理处置课程进行了系统重构与相关专业课程的融合。在该课程内容上增加了法律法规、政策导向、技术创新等前沿内容,确保课程内容的时效性、科学性、先进性、实用性和全面性。通过探索该课程与其他相关专业课程的融合路径,减少了知识重复,提升了学习效率,构建了更加完善的知识体系。通过课程重构与融合,课程内容更加贴近新《固废法》的要求和环保领域的实际需求,更加丰富、前沿,课程结构更具连贯性和系统性。教学方法的改革与创新提高了学生的学习兴趣和实践能力,促进了理论与实践的有机结合,从而满足双碳背景下环保领域对高素质人才的需求。

关键词： 固体废物处理与处置   实验教学   实验课程体系   教学模式   产学研赛  

摘要： 《固体废物处理与处置》课程存在实验教学内容陈旧、实验形式单一的问题。本文通过引入“产学研赛”教学理念,从教学目标、教学理念、教学模式、教学内容等对本课程的实验教学环节进行了改革与探索。重新构建了新的实验课程体系、实验教学形式及实验项目内容设计。在实验教学过程中,将课程教学与生产实践、教师科研、学科竞赛有机结合,提升和丰富实验教学内涵,对培养应用型创新人才具有重要的意义。

关键词： 一般工业固体废物   产生   综合利用   处置利用  

摘要： 海南省工业固体废物数量和种类日益增加,工业固体废物的处理处置问题已成为海南省经济发展的重要关注点之一。以海南省不同地区和不同工业固体废物类别为切入点,分析了“十三五”期间一般工业固体废物的产生、综合利用和处置,并探讨了一般工业固体废物贮存和倾倒丢弃的现状。结果表明:①“十三五”期间,海南省一般工业固体废物总产生量逐年增加,但其综合利用率和处置率偏低,分别为50.8%~67.8%和11.98%~47.97%;②一般工业固体废物产生量排名前五的地区依次为昌江黎族自治县、澄迈县、儋州市、东方市和乐东黎族自治县,占全省总量的88.95%~93.94%;③一般工业固体废物产生排名前五的类别依次为尾矿、粉煤灰、炉渣、脱硫石膏和污泥,占全省总量的91.94%,其中尾矿的产量占比65.94%,但尾矿的综合利用率和处置率分别仅为52.09%和47.97%;④一般工业固体废物的贮存和倾倒现象较少。为此,提出了如下建议:源头削减工业固体废物的产生量,推进工业固体废物的循环资源化利用,鼓励工业固体废物高值化利用技术创新和加大工业固体废物处置利用的政策扶持力度以及加强一般工业固体废物的监督管理。

关键词： 专业认证   固体废物   教学改革   课程思政  

摘要： 《固体废物处理与处置》作为环境工程专业的核心课程,是专业培养的重要一环。为强化固废人才培养,本文基于工程教育专业认证的核心理念,分析《固体废物处理与处置》课程教学现状和问题,提出强化学生创新能力、工程实践能力的教学改革思路,并从教学体系、教学新理念和教学三方面探索教学改革,以期提高课程教学质量并为本专业工程认证奠定基础。本文基于工程教育专业认证背景,以典型地方高等院校为例分析了目前本课程存在的教学问题,进而对教学设计、教学理念及方法以及教学考核方式进行了改革探索,实现“以学生为中心”和“重能力培养”的目标。

关键词： “固体废物处理与处置”课程教学   新工科   信息技术  

摘要： 文章首先阐述了“固体废物处理与处置”课程教学现状,然后从运用多元化教学方法、合理应用信息技术、充分发挥“专家进课堂”的第二课堂作用等方面论述了新工科背景下“固体废物处理与处置”课程教学改革。

关键词： 海洋强国   思政课程   固体废物处理与处置  

摘要： 固体废物处理与处置课程旨在培养学生在固体废物的分类、处理、处置和资源化利用等方面的专业知识,使学生成为具有环保伦理、社会责任感和全球视野的海洋复合型人才。在党的精神和《高等学校课程思政建设指导纲要》引领下,课程组将专业知识、创新意识与能力、团队合作与沟通能力、实践能力等有机结合,为海洋资源与环境专业课程思政建设提供有益思路。