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关键词： MOOC   实践教学   固体废物词  

摘要： 以《固体废物处理与处置》课程为例,探讨如何在MOOC中开展实践教学。根据《固体废物处理与处置》学科交叉性和工程应用性的特点,将7个明确的复杂工程问题作为其实践教学目标,围绕这一目标设置8个实践教学环节及对应的教学内容,确立"教师为主导,学生为中心主体"的角色定位,通过考评将学生与教师进行紧密的衔接。

关键词： 网络教学   课堂教学   固体废物处理与处置   改革  

摘要： 近年来以网络课堂为代表的线上教育展现出了巨大的优越性,是未来学校教学的必然趋势,但是仍不可忽视课堂教学的重要性。本文对固体废物处理与处置课程的建设与教学模式改革实践进行研究,从网络课程资源的建设、教学活动的组织、网络线上教学与线下课堂教学的协调等方面入手,以网络线上教学为辅,线下课堂教学为主体,将线上与线下教学有机结合,对固体废物处理与处置教学改革进行了有益的探索和尝试。

关键词： 双语教学   西部地方性院校   固体废物处理与处置课程  

摘要： 从西部地方性本科院校开展双语教学的基本情况出发,结合"固体废物处理与处置"课程实施双语教学以来的实际情况,分析了西部地方性本科院校开展双语教学过程中所存在的教师、学生外语水平、教学资源等方面的问题。结合实际教学,探讨了西部地方性本科院校开展双语教学的实践方案与改革措施,提出改善双语教学环境、增强双语教师师资队伍的培养、研发优质双语教材,进一步有效促进西部地方性院校双语教学课程的建议。

关键词： 油气田   固体废物   处理   资源化  

摘要： 文章梳理了国内外油气田企业固体废物处理处置及资源化技术的现状,提出国内面临缺少含油固体废物处理示范工程、针对油气田固体废物处理的设备少、技术成熟度差、对固体废物低碳化管理的认识不深等问题。对比分析了国内外同行的技术差距,建议加快油气田危险废物热解及资源化处理技术的研发,提升加速型土壤生物修复技术的工程应用,储备快速、惰性土壤修复技术,关注固体废物低碳化管理等。

关键词： 应用型高校   固体废物处理与处置   课程标准研究  

摘要： 应用型高校是以本科教学为主,以应用型为办学定位,对推动中国高等教学事业的发展起了积极的推动作用。本文在分析了应用型本科院校课程标准的前提下,具体研究应用型课程的内容、原则等相关内容,以更好地进行应用型高校课程的规划和设计。

关键词： 固体废物处理与处置   教学改革   新工科  

摘要： 针对"固体废物处理与处置"课程教学在新工科教改中遇到的实际问题,本文通过对课程教学方法、教学内容、教学模式进行了教学改革,提出了优化课程内容体系;在教学模式上增加案例教学、互动教学等教学方法,引入实际工程中先进处理工艺,让学生接触新的技术和工艺;组建结构合理的教学团队,根据不同教师的专业方向,分方向授课,促进教学质量持续提高等一系列改革措施,以期最终到新工科下应用人才的培养目标。

关键词： 短学时   固体废物处理与处置   教学内容   教学方法  

摘要： 指出了《固体废物处理与处置》属于短学时课程,目前存在教材内容陈旧、学生学习兴趣不高、结合工程实践不足等问题。提出了应针对教学中存在的问题,对教学内容进行调整,并不断探索和尝试新的教学方法,以达到提高教学质量,培养应用型、技术型人才的目标。

关键词： 信息化   教学设计   课程改革   固体废物  

摘要： 随着信息化技术的发展,信息化教学已成为新的教学模式。在高职院校环境工程技术专业《固体废物处理与处置》课程教学中,以固体废物热处理为例,在对课程特点进行分析的基础上,分别介绍该课程基于信息化教学模式课前、课中、课后的教学设计分析了信息化教学模式取得的成效及存在的问题,为高职教育与信息化的融合提供参考。

关键词： 固体废物处理与处置   教学内容   改革  

摘要： 固体废物处理与处置是环境工程专业的主干课程。然而,其教学内容存在不系统、科学性不强、专业基础知识支撑度不够、与其他专业知识重复等诸多问题。为此。在未来的教学中应对教学内容进行以下改革:明确处理与处置对象、增补理论知识和专业基础知识、合理进行学科交叉。

关键词： 应用型   高校   固体废物处理与处置   课程标准  

摘要： 针对应用型高校的办学特点,分析应用型本科院校课程标准建设的内涵与意义、课程标准构建的理论根据和课程标准制定的4个原则,阐述应用型高校该门课程标准设计的总体思路,并以安徽科技学院固体废物处理与处置课程标准建设为例,从课程概述、课程目标、课程内容、课程考核与实施建议、教材选用与参考资料5个方面详细分析该门课程标准的实施,以期为应用型高校的课程标准建设提供参考.