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关键词： 线上线下   混合式教学   物理性污染控制   工程教育认证  

摘要： 为有效培养环境工程领域的应用型人才,并使之达到工程教育认证的高标准要求,本文深入分析了“物理性污染控制”课程的当前状况与迫切的改革需求,在此基础上对课程资源进行了全面优化与整合,提出混合式教学改革方案,旨在构建一个更为高效与实用的教学体系,全面提升学生的综合能力。经过教学改革成效与反思发现,线上线下混合式教学模式不仅成功实现了既定的培养目标,还充分契合了工程教育认证中强调的创新实践、团队合作等关键能力培养标准,从而在培养环境工程领域高素质人才方面取得显著的成效。

摘要： 通过案例教学、课外实践和前沿讲座等多样化的教学手段，以生态文明教育为核心，以物理性污染控制知识为主线，以污染控制技术为顶层设计开展教学改革。

关键词： 工程教育认证   物理性污染控制工程   教学改革   课程建设  

摘要： 工程教育认证是国际通行的工程教育质量保障制度,是我国普通高等学校本科教学评估制度的重要组成部分,对推动我国高等学校本科教育教学改革和发展具有重要意义。为进一步提高课程教学质量,分析了“物理性污染控制工程”课程教学中存在的问题,基于工程教育认证标准进行了教学改革与实践。改进后的课程教学大纲符合环境工程专业认证标准,课程教学效果良好,为工程教育认证专业课程建设提供了借鉴。

关键词： 物理性污染   “线上+线下”混合式   教学改革  

摘要： 结合“物理性污染控制工程”课程的特点,分析采用传统教学模式存在的问题,提出课程教学模式改革的必要性。基于雨课堂智慧数字工具,以成都信息工程大学“物理性污染控制工程”课程为例,分别从网络平台建设、教学方式、考核方式以及思政元素融入等几方面设计,构建了一种适用于专业性较强课程教学的“线上+线下”混合教学模式,并提出了混合教学模式的具体考核方案,为增强教学效果、增强学生的工程化思维意识、提升其理论联系实际等能力提供一定的建设性意见。

关键词： 双语教学   新工科   物理性污染控制   环境工程   问卷调查  

摘要： 高等教育的质量直接塑造人才培养的水平,而人才培养的水平则直接影响科技创新的质量。双语课程教学是加强新工科建设、培养具备国际竞争力高素质复合型人才的重要途径。该研究以环境工程专业课物理性污染控制双语课程为例,采用问卷调查的形式,对双语专业课中存在问题进行详细分析。旨在通过解析了解课程问题、反思不足并总结经验,为更好地推动双语教学成为教育强国建设的引领力量,为中国教育事业的发展指明明确的方向的开展提供新的思路。

关键词： 思政案例   教研实践   复合型人才   科学家精神   物理性污染控制  

摘要： 大学生群体往往处于身心易波动的年龄阶段,而高等教育阶段的师生互动大多聚焦于课堂,因此教师如何在课堂讲授知识点时更好地融入思政教育以坚定学生的理想信念、传播正能量、疏导其身心压力是值得研究的课题。该研究通过将中外现实的思政案例融入环境类主干课物理性污染控制的课堂,激励学生争当新时代的复合型人才,感受为国造重器的科学家精神,鼓励其敢于质疑、勇于推陈出新,引导其正确认识心理健康问题等。为调研上述教学研究实践效果,教研团队针对参与思政案例教学融入课堂的全体学生展开调查问卷,并收集学生反馈,结果表明96%的学生对融入思政案例的授课方式感兴趣,98%的学生认为课程中融入的思政案例能对其产生积极的驱动力。

关键词： 环境工程专业   研究生综合素质   案例库建设   建设的必要性   生态文明建设   教学内容   教学模式   物理性污染控制  

摘要： 本文从物理性污染控制案例库建设的必要性和案例教学实践等方面开展了研究,探索适合于物理性污染控制原理、技术及设计等教学内容的教学模式,以提高环境工程专业本科生和研究生综合素质。随着生态文明建设的大力开展,经济建设、城市化进程的加快,环境污染问题也随之备受关注,环境工程专业面临着前所未有的机遇与挑战。

关键词： 物理性污染控制   生活案例   工程应用   思想政治  

摘要： 物理性污染控制课程作为环境类专业的核心课程,主要研究与人类生活密切相关的“噪声、振动、电磁辐射、放射性、热和光”六部分内容。该课程内容抽象、知识结构逻辑性较差,导致学生学习积极性下降。此外,传统的教学过程多以灌输式进行,理论知识与实际工程应用不能有效结合,不能做到学以致用。针对物理性污染控制课程存在的问题,通过结合生活案例、工程应用、思想政治等方式,增加教学过程的趣味性和教学内容的可理解性,提高学生学习兴趣和学习效率,并培养学生分析问题、解决实际工程问题的能力。通过思政内容的融入,培养思想过硬的高素质专业性人才。

关键词： 课程思政   OBE理念   教学改革   物理性污染控制工程  

摘要： “物理性污染控制工程”是环境工程的专业基础课,开设该课程的目的是培养学生对物理污染的防控能力。随着近年来课程思政概念的兴起与OBE理念在应用上的日益娴熟,开发普通课程中的思政元素,并结合课程教学内容开展思政教学已成为常态。以课程思政与OBE理念基本概念的解析为出发点,探讨课程思政与OBE理念一体化在物理性污染控制工程课程教学改革的实施路径及成效,进而推动相关教学工作。

关键词： 科教融合   横向协同教学   课外竞赛   思政案例   物理性污染控制  

摘要： 环境相关专业的建设与时代发展紧密相连,探索混合式教学范式改革新道路有利于实现教育教学的高质量发展。该文以专业核心课程——物理性污染控制为例,通过剖析传统课堂滞后性、科教融合差、教学模式较单一、内容较枯燥以及思政融入少等方面的问题,从以全球新研究支撑课堂、以自身科研经历融入课堂、打破空间壁垒跨课程横向协同教学、讲座与课堂并行拓宽学生视野见识、翻转课堂引导学生发挥主人翁作用、通过课外竞赛促进课堂教学多样化、学生撰写学术小论文拔高课堂内容和引用经典案例以促进课程思政教学等角度进行全方位阐述解决办法,力求探索新型混合式教学范式改革新道路。