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关键词： 环境工程原理   成果导向教育   教学改革  

摘要： OBE是一种以学生为中心,以产出为导向的先进教育理念,该理念很好地推动了高等院校对于工程类应用型本科人才的培养。本文在OBE理念的指导下,构建了"环境工程原理"课程的教学体系,主要包括教学目标的设定、教学内容的整合、教学方法的改进及评价体系的建立等。

关键词： 环境工程原理   人才培养   问题导向   工程案例  

摘要： 基于工程认证要求,在分析教学内容工程特点基础上,以问题为导向,采用案例教学模式,从工程素养基础训练、工程经济分析思想形成、引入工程案例分析等三个方面入手,进行了环境工程原理课程教学设计与实施,取得了良好的教学效果。

关键词： 环境工程原理   矿冶背景   实验教学体系  

摘要： 环境工程原理课程教学重点之一在于培养学生的工程观念、创新能力、实践动手能力和应用所学的环境工程原理理论知识分析、解决工程实际问题能力,因此,课程教学的实验教学环节显得尤为重要。北京科技大学环境工程实验教学中心根据学校办学理念,结合学科特点,通过对环境工程原理实验教学内容、教学方法以及考核模式等方面进行设计和建设,形成了具有矿冶背景特色的实验教学体系。

关键词： 案例教学   环境工程原理   教学改革  

摘要： "环境工程原理"是环境科学与工程专业一门理论性和系统性较强的专业基础课,在教学过程中引入案例教学法,有利于培养社会紧缺的,具备系统的专业理论基础、良好素质和综合能力以及理论联系实践能力的环境领域专业技术人才。

关键词： 工程教育认证   环境工程原理实验   达成度  

摘要： 毕业达成度评价是工程教育认证"以学生为中心"、"成果导向"和"持续改进"三个核心理念的体现,是反映学生是否达到人才培养目标和毕业要求的直接体现。而课程达成度评价是毕业达成度评价的最直接的方法之一。本文以环境工程专业环境工程原理实验课程为例介绍了环境工程专业实验课程达成度评价方法,阐述了达成度评价的过程。通过环境工程原理实验教学的相关数据分析课程其目标达成度,针对分析结果提出了以后下一步改进的措施。

关键词： 课程实验教学   五星教学法   环境工程原理   成果导向教育   学习目标达成  

摘要： 为深入贯彻工程教育专业认证的基本理念,有效提升环境工程原理课程实验环节的教学质量,笔者以重力沉降实验为例,运用五星教学法开展了教学模式重构的改革实践,明确提出了以聚焦专业问题解决为驱动,分步开展"激活原有知识""引入专业热点""方案设计实施""观点总结归纳"和"目标达成评价"等教学活动的新型组织模式。学生通过亲身参与,在自主学习、团队协作和实践操作等方面获得了良好的学习体验,这有效支撑了课程目标的达成。

关键词： 环境工程原理实验   新工科   交叉融合   工程应用  

摘要： 《环境工程原理实验》是针对高等院校环境工程专业开设的工程技术专业实验基础课。它和《环境工程原理》结合构成环境工程专业的核心专业基础课程。依托新工科背景下促进多学科知识交叉融合的教学理念出发,分析和探讨了环境工程专业《环境工程原理》的教学内容安排、教学模式尝试以及该实验课程在培养学生多学科交叉融合综合应用能力方面的作用。通过关联交叉学科的相关教学内容和知识并进行扩展,开拓环境工程专业学生的视野,切身提高该实验课程的学习效果,以培养具备一定创新意识的工程综合应用人才。

关键词： 在线教学   环境工程原理   探索   实践  

摘要： 本文以环境工程原理课程为例,探索实践在线教学模式。在疫情期间,适当调整教学内容和方式,并针对在线教学出现的问题提出对策。

关键词： 需求导向   内在动力   分类引导   差异培养  

摘要： 学生是性情和基础都有差异的成熟独立个体，各有不同的发展方向，因需诱导激发潜能有助于教学目标的实现。环境工程原理是兼具理论性和实践性的课程，对学生的理解计算和技术应用能力均要求较高，更需师生的有效双向互动。在2018～2021年以环境工程专业学生为对象，根据学生实际情况和能力需求，尝试采用不同的激励和引导措施，给予基础较弱学生较多关注，不断增强学习内动力和自信心，利用分组混编教学开展差异性培养，能够提高学生学习兴趣和积极性，从而实现授课质量的提升。

摘要： 《环境工程原理》课程复杂的知识体系和理论性强等特点与多媒体教学的弊端共同导致该课程多媒体教学过程中教学质量和效率不高。以板书为辅助手段,将其与多媒体教学有机结合,有助于发挥两者的教学优势和实现提高该课程教学质量和效率的目标。《环境工程原理》课程是我国高校环境工程专业的一门必修专业基础课程,具有内容丰富、课程体系结构复杂、理论性强和知识难度大等特点。因此,在合理的课程教学大纲和教学方案前提下,授课教师的教学方式决定着该课程的教学效率。在当前信息化教育背景推动下,《环境工程原理》越来越多的任课教师在课堂中依赖于多媒体等电子教案,尤