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关键词： 环境工程原理   课程思政   混合式教学  

摘要： “立德树人”是高校课程的根本任务。本文提出通过混合式教学模式开展“环境工程原理”的课程思政建设,结合“问题引领”“小组讨论”“朋辈互助”“教师总结”等多种教学手段,进行全过程教学评价,以期实现“内化于心”的思政融入目标。以“热量传递-热量传递的方式与热传导”章节为例,展示了基于混合式教学的课程思政设计思路,在兼顾知识传授和能力培养的同时突出价值塑造。

关键词： 双碳”战略   环境工程原理   教学改革   新工科建设   人才培养  

摘要： “双碳”战略是一场广泛而深刻的经济社会系统性变革。“双碳”目标对环境工程学科发展和新工科人才培养提出新挑战。环境工程原理作为环境工程专业核心课之一,应改革教学模式和方法,以适应“双碳”目标下生态文明建设对环境类人才培养的要求,使学生深刻理解环境污染治理与“双碳”实质目标达成的内在联系。该文可为“双碳”战略背景下环境类专业新工科建设提供一定参考。

关键词： 化工原理   环境工程   教学设计   课程思政  

摘要： “化工原理”是化工制药类专业的核心课程,也在环境工程类专业中广泛开设。作者从环境工程人才培养目标及毕业要求体系出发,讨论了在环境工程专业开设“化工原理”课程的教学内容要求,从三全育人的角度,思考如何在“化工原理”课程教学中进行课程思政的教学设计。

关键词： 环境工程原理课程   课程建设   环境科学与工程专业   课程实践  

摘要： 环境工程原理课程重点介绍污染控制工程的主要工艺和设施的共性原理,以“模型概化→数学刻画→真实情况还原”为重要思考方式,利用微分和积分工具描述微观和宏观过程。教研团队在教学过程中发现,环境科学与工程专业的师生对环境工程原理课程尚有一些疑惑,如教师不清楚本课程与环境工程学等其他专业课的关系、学生不易掌握课程学习方法等。文章从存在的问题与课程定位、课程的衔接、课程实践环节的设计、授课过程中其他需要注意的问题等方面探讨环境工程原理课程的建设思路,有利于进一步提高课程的教学质量。

关键词： 环境工程原理   课程思政   可持续发展   科学精神   工匠精神  

摘要： 《环境工程原理》是环境工程专业的一门专业基础必修课,课程思政教育尤为重要。本文重点阐述了《环境工程原理》课程内容中所蕴含的可持续发展、科学精神、工匠精神、工程意识四大思政主线,探讨了以《环境工程原理》课程特点、作用、地位以及“单元操作”应用、伟人命名的“公式或定律”为切入点或对知识点拓展融合思政元素的相关案例。

关键词： 生命周期评价   Aspen Plus   环境工程原理   环境风险评估   流程模拟  

摘要： 将化工流程模拟Aspen Plus软件与环境影响评估领域常用的生命周期评价(LCA)进行集成应用,围绕环境工程原理教学中有关化工过程质量能量衡算与环境污染防治内容的协同应用与拓展,构建化工流程模拟-环境风险评估科研案例“苯酐生产流程模拟及环境风险研究”,并将其作为环境工程原理的综合教学案例。教学实践经验表明,通过引入工程相关综合教学案例,不仅使得抽象的理论知识更加生动具体,而且在深化学生对课程理论知识理解的同时,提高学生应用专业知识分析和解决化工生产环境污染工程问题的综合能力和素质,为学生将来步入相关领域工作奠定扎实的基础。

关键词： 环境工程原理   课程思政   教学设计   流体流动与输送  

摘要： 专业课程是课程思政建设的基本载体,作为高职生态环境专业大学生接触的第一门专业课《环境工程原理》,《环境工程原理》课程是大一新生走进生态环境专业的第一扇门,带领学生从高中的通识知识向专业知识、从理论向工程学习的双过渡。文章首先对《环境工程原理》思政教学目标、思政元素发掘和融入形式两大方面进行系统分析,然后介绍两个典型思政教学案例,展示如何将思政元素与教学设计深度融合,实现润物细无声的思政育人目标。

关键词： 环境工程原理   专创融合   教学改革  

摘要： 本文分析了《环境工程原理》课程专创融合面临的问题，分别从重新整合课程内容、更新教学理念、改善教学方 法、优化考核评价体系等方面提出改进措施，探索专创有效融合的途径，为同类课程提供理论参考。

关键词： 环境工程学  

ISBN: (纸本)9787568090018

摘要： 本书共分为11章，主要内容包括动量传递(流体流动)、热量传递、质量传递、吸收、吸附、沉降、过滤及其他分离过程，以及反应动力学与反应器等。本次修订基本保持了第一版的框架，对部分内容作了修改，增补了部分例题和习题，使环境工程及相关专业的学生掌握环境工程中常用单元操作与单元过程的原理、方法及其应用，为后续“水污染控制工程”、“大气污染控制工程”等专业课程的学习打下良好的基础。

关键词： 环境工程原理   智慧教学平台   教学设计  

摘要： 环境工程原理是环境类专业的基础课程,具有多学科交叉、涉及面广和公式多且复杂的特点,原有的教学方式很难达到高质量的教学效果。太原科技大学环境工程原理课程教学团队对课程进行了教学改革,构建了一种智慧教学平台辅助的课前自主预习—课中讲解讨论—课后拓展提升的教学设计模式,并以“重力沉降”的教学设计为例,详细阐述了该教学模式的具体设计与实践过程。实践结果表明,该教学设计模式能有效地提高学生的自主学习能力,取得了良好的教学效果。