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关键词： 环境工程原理   课程思政   教学设计   流体流动与输送  

摘要： 专业课程是课程思政建设的基本载体,作为高职生态环境专业大学生接触的第一门专业课《环境工程原理》,《环境工程原理》课程是大一新生走进生态环境专业的第一扇门,带领学生从高中的通识知识向专业知识、从理论向工程学习的双过渡。文章首先对《环境工程原理》思政教学目标、思政元素发掘和融入形式两大方面进行系统分析,然后介绍两个典型思政教学案例,展示如何将思政元素与教学设计深度融合,实现润物细无声的思政育人目标。

关键词： 环境工程原理   专创融合   教学改革  

摘要： 本文分析了《环境工程原理》课程专创融合面临的问题，分别从重新整合课程内容、更新教学理念、改善教学方 法、优化考核评价体系等方面提出改进措施，探索专创有效融合的途径，为同类课程提供理论参考。

关键词： 环境工程原理   课堂教学   内容优化   教学方式  

摘要： 在当前“新工科”建设与工程教育专业认证背景下，针对河北建筑工程学院环境工程专业“环境工程原理”课程教学中存在的各种问题，以培养学生自主学习能力为目标，对标课程教学目标与毕业要求，对课堂教学的内容进行优化，教学方法进行改进，激发学生学习兴趣，提高学生对课程内容的理解、掌握程度，使课程教学能更好地支撑毕业学生达到工程行业认可的标准。

关键词： 环境工程原理   智慧教学平台   教学设计  

摘要： 环境工程原理是环境类专业的基础课程,具有多学科交叉、涉及面广和公式多且复杂的特点,原有的教学方式很难达到高质量的教学效果。太原科技大学环境工程原理课程教学团队对课程进行了教学改革,构建了一种智慧教学平台辅助的课前自主预习—课中讲解讨论—课后拓展提升的教学设计模式,并以“重力沉降”的教学设计为例,详细阐述了该教学模式的具体设计与实践过程。实践结果表明,该教学设计模式能有效地提高学生的自主学习能力,取得了良好的教学效果。

关键词： 环境工程原理   线上线下   教学   实践  

摘要： 环境工程原理是环境工程专业的核心基础课,具有理论性、系统性、工程实践性等课程特点。但这门课程课时少、知识点多,学生学习难度高、主动性不足。针对存在问题,将线上线下混合教学模式融于课程教学中,通过线上预习、课堂多手段教学、课后线上线下巩固等环节进行教学实践,以期激发学生的创新力,调动学生的学习自主性和积极性,提高学生学习效率,提升学生分析解决实际工程问题的能力。

关键词： OBE理念   环境工程原理   环境专业   教学改革  

摘要： OBE是一种以学生为中心、以学生产出为导向的先进教育理念,可以促进《环境工程原理》课程教学质量的提高。基于OBE理念,结合院校特色,我校优化课程教学内容,采用灵活、多样的教学方法,加大过程考核以及加强能力导向的研究性实验和虚拟仿真实验教学。这些探索旨在增强学生的学习主动性,运用知识解决环境工程中复杂问题的能力,全面提升课程教学效果。

关键词： 混合式教学   一流课程   环境工程原理   教学质量  

摘要： 线上教学采用清华大学国家级精品资源共享课,充分利用了优质教学资源,由学生自主完成学习。结合本校课程教学大纲要求,线下教学通过教师课堂梳理知识点,课堂提问、课堂测试、课堂交流互动等手段进行。通过学生课后复习、完成作业及教师答疑等多种途径巩固所学理论知识。在教学过程中利用了信息化、智慧化等手段辅助教学。学生学习能力和分析能力得到明显改善,教学质量有了实质性提高。

关键词： 环境工程原理   教学改革   案例教学法  

摘要： 随着人类社会的不断发展,环境问题日趋复杂,对环境科学与工程类专业类学生运用所学基础理论和专业知识,分析解决实际环境问题的能力提出了更高的要求。本文尝试在“环境工程原理”课程教学过程中引入案例教学法,以真实环境案例为载体,构建理论和实践之间的桥梁,进而达到提升教学效果及学生综合分析和解决实际复杂问题的能力的目的。