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关键词： 课程思政   工科类专业   立德树人   工程认证   工科专业   工科院校   认证标准   培养方案  

摘要： 太原科技大学环境工程原理课程团队在工程认证教学理念下,凝练课程思政目标,设计工程认证—课程思政一体化教学方案,落实了课程思政立德树人根本任务,取得了较好效果。随着工程认证工作的开展,我国工科类专业普遍向工程认证标准看齐。目前工程认证的OBE(学生中心,产出导向,持续改进)理念已被众多工科院校融入工科专业的培养方案和培养体系中[1,2]。

关键词： 线下一流课程   环境工程原理”课程   课程建设   组织实施  

摘要： 随着教育部一流本科课程“双万计划”的启动,推进线下一流课程建设是新时代生态文明建设背景下环境科学专业教育教学改革至关重要的一步。文章以佳木斯大学环境科学专业“环境工程原理”课程为例,从课程团队建设、课程目标打造、课程改革与建设、课程教学内容及组织实施、课程考核评价及改革成效等方面介绍了课程建设的具体改革措施,总结现有经验并为今后的持续改进指明课程改革方向。

关键词： OBE理念   环境工程原理   教学评价  

摘要： 《环境工程原理》是烟台大学一门环境科学与工程、环保设备工程专业必修的主要专业核心基础课程。在环境工程领域对三废的治理涉及多个“单元操作”,需要学生综合运用所学数学、物理、化学等基础知识,分析和解决环境工程相关领域涉及的各种物理过程。本课程面向产出导向,对课程的教学成果进行优化和评价,最终使课程内容设置与环保应用密切相关。通过本课程的学习,培养学生工程观念及工程分析计算能力,学以致用,为其日后生产实践打下坚实基础。

关键词： 环境工程原理   课程思政   科研成果   双碳计划   就业创业观  

摘要： 《环境工程原理》课程思政建设对环境工程人才培养至关重要。本论文聚焦化学工程与工艺专业环境工程人才培养目标,从科技创新,双碳计划和创新创业领域挖掘课程思政元素并开展实践。首先将个人科研成果引入教学内容,增强学生对基础研究到应用研究的系统认知;其次,针对国家双碳计划,详细介绍双碳目标的背景、意义、实现突击及挑战,通过课程论文的撰写增加学生对双碳的系统认知,培养学生的环境意识和国家责任感;最后,在在创新创业领域,通过分享创新创业故事,引导学生参与创新创业大赛,参与实习和学习创业,建立学生正确的创业和就业观。通过这些思政探索为培养环境工程领域的专业人才提供指导。

关键词： 环境工程原理   翻转课堂   过程性评价   新工科   教学模式  

摘要： 依据新工科建设要求,对“环境工程原理”的教学模式提出了新的改革要求。针对“环境工程原理”的理论知识和公式晦涩难懂的课程特点,学生学习主动性不高、传统课堂的局限性、评价方式单一等问题,将翻转课堂教学模式用于该课程的教学。通过课前线上自主学习、课中课堂知识内化、课后巩固和拓展3个教学环节,并加强学习的过程性评价,实践结果表明,翻转课堂教学模式有效地激发了学生的学习兴趣和主动性,培养了学生的自主学习能力和工程思维,取得较好的教学效果,可为其他课程建设和工程人才培养提供参考和借鉴。

关键词： OBE   环境工程原理   教学改革  

摘要： 《环境工程原理》课程是环境专业的重要专业基础课程和核心课程,在传统教学过程中存在着教学内容重理论轻实践等诸多问题。在国际工程教育专业认证和新工科人才培养的背景下,基于OBE理念,从教学内容、教学方法与手段、考核方式等方面进行了优化与改革。经实践,学生的学习效果明显提高,自主学习能力和分析解决复杂工程问题能力有所提升。

关键词： 环境工程原理   教学   科研  

摘要： 在环境工程原理本科课程的教学工作中,引入科技前沿内容和教师当前实际科研工作案例,可以调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣和热情,化抽象为具体,降低学习难度,拓宽学生相关知识的广度和深度,实现科研促进教学。同时,教学工作对教师的科研工作也具有反向促进作用,有助于教师全面系统地梳理相关基础理论知识,并发现科研工作的细节不足及可改进之处,达到科教相长、相互促进的效果。

关键词： 教学内容   教学方法   考核方式   CDIO工程教育模式  

摘要： 根据学校应用型本科高校人才培养目标,对河南工学院“环境工程原理”课程目前的现状及存在的问题进行剖析,结合学校的环境工程专业特色,本文对“环境工程原理”课程的教学内容、教学方法和考核方式进行探讨和改革。通过课程改革,优化了教学内容,突出了课程特色,将教学和科研有机结合,构建了线上自主学习+线下翻转课堂教学模式,建立并完善基于全过程控制的考核评价体系,使“环境工程原理”课程教学模式改革体现CDIO工程教育模式,更加有利于学生个人创新实践能力、团队协作能力提升和综合素质的提高。

关键词： 环境工程原理   技能素养   问题教学法   实践   教学研究  

摘要： 针对环境工程原理课程涉及范围广,概念抽象,公式复杂的特点,设计基于问题教学法的环境工程原理课堂教学。通过对问题的设计,回答方式的设计,主要知识点问题库的建设以及考核机制的优化,引导学生主动融入课堂,积极进行自我学习,促进学生对重要知识点的理解和掌握,培养学生发现问题,思考问题,分析和解决问题的能力,提高环境工程技能素养,从而全面提升教学效果。

关键词： 环境工程原理   课堂教学   内容优化   教学方式  

摘要： 在当前“新工科”建设与工程教育专业认证背景下,针对河北建筑工程学院环境工程专业“环境工程原理”课程教学中存在的各种问题,以培养学生自主学习能力为目标,对标课程教学目标与毕业要求,对课堂教学的内容进行优化,教学方法进行改进,激发学生学习兴趣,提高学生对课程内容的理解、掌握程度,使课程教学能更好地支撑毕业学生达到工程行业认可的标准。