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关键词： OBE理念   环境工程原理   教学评价  

摘要： 《环境工程原理》是烟台大学一门环境科学与工程、环保设备工程专业必修的主要专业核心基础课程。在环境工程领域对三废的治理涉及多个“单元操作”,需要学生综合运用所学数学、物理、化学等基础知识,分析和解决环境工程相关领域涉及的各种物理过程。本课程面向产出导向,对课程的教学成果进行优化和评价,最终使课程内容设置与环保应用密切相关。通过本课程的学习,培养学生工程观念及工程分析计算能力,学以致用,为其日后生产实践打下坚实基础。

关键词： 环境工程原理   课程思政   科研成果   双碳计划   就业创业观  

摘要： 《环境工程原理》课程思政建设对环境工程人才培养至关重要。本论文聚焦化学工程与工艺专业环境工程人才培养目标,从科技创新,双碳计划和创新创业领域挖掘课程思政元素并开展实践。首先将个人科研成果引入教学内容,增强学生对基础研究到应用研究的系统认知;其次,针对国家双碳计划,详细介绍双碳目标的背景、意义、实现突击及挑战,通过课程论文的撰写增加学生对双碳的系统认知,培养学生的环境意识和国家责任感;最后,在在创新创业领域,通过分享创新创业故事,引导学生参与创新创业大赛,参与实习和学习创业,建立学生正确的创业和就业观。通过这些思政探索为培养环境工程领域的专业人才提供指导。

关键词： 环境工程原理   翻转课堂   过程性评价   新工科   教学模式  

摘要： 依据新工科建设要求,对“环境工程原理”的教学模式提出了新的改革要求。针对“环境工程原理”的理论知识和公式晦涩难懂的课程特点,学生学习主动性不高、传统课堂的局限性、评价方式单一等问题,将翻转课堂教学模式用于该课程的教学。通过课前线上自主学习、课中课堂知识内化、课后巩固和拓展3个教学环节,并加强学习的过程性评价,实践结果表明,翻转课堂教学模式有效地激发了学生的学习兴趣和主动性,培养了学生的自主学习能力和工程思维,取得较好的教学效果,可为其他课程建设和工程人才培养提供参考和借鉴。

关键词： OBE   环境工程原理   教学改革  

摘要： 《环境工程原理》课程是环境专业的重要专业基础课程和核心课程,在传统教学过程中存在着教学内容重理论轻实践等诸多问题。在国际工程教育专业认证和新工科人才培养的背景下,基于OBE理念,从教学内容、教学方法与手段、考核方式等方面进行了优化与改革。经实践,学生的学习效果明显提高,自主学习能力和分析解决复杂工程问题能力有所提升。

关键词： 环境工程原理   教学   科研  

摘要： 在环境工程原理本科课程的教学工作中,引入科技前沿内容和教师当前实际科研工作案例,可以调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣和热情,化抽象为具体,降低学习难度,拓宽学生相关知识的广度和深度,实现科研促进教学。同时,教学工作对教师的科研工作也具有反向促进作用,有助于教师全面系统地梳理相关基础理论知识,并发现科研工作的细节不足及可改进之处,达到科教相长、相互促进的效果。

关键词： 教学内容   教学方法   考核方式   CDIO工程教育模式  

摘要： 根据学校应用型本科高校人才培养目标,对河南工学院“环境工程原理”课程目前的现状及存在的问题进行剖析,结合学校的环境工程专业特色,本文对“环境工程原理”课程的教学内容、教学方法和考核方式进行探讨和改革。通过课程改革,优化了教学内容,突出了课程特色,将教学和科研有机结合,构建了线上自主学习+线下翻转课堂教学模式,建立并完善基于全过程控制的考核评价体系,使“环境工程原理”课程教学模式改革体现CDIO工程教育模式,更加有利于学生个人创新实践能力、团队协作能力提升和综合素质的提高。

关键词： 环境工程原理   技能素养   问题教学法   实践   教学研究  

摘要： 针对环境工程原理课程涉及范围广,概念抽象,公式复杂的特点,设计基于问题教学法的环境工程原理课堂教学。通过对问题的设计,回答方式的设计,主要知识点问题库的建设以及考核机制的优化,引导学生主动融入课堂,积极进行自我学习,促进学生对重要知识点的理解和掌握,培养学生发现问题,思考问题,分析和解决问题的能力,提高环境工程技能素养,从而全面提升教学效果。

关键词： 环境工程原理   课程思政   混合式教学  

摘要： “立德树人”是高校课程的根本任务。本文提出通过混合式教学模式开展“环境工程原理”的课程思政建设,结合“问题引领”“小组讨论”“朋辈互助”“教师总结”等多种教学手段,进行全过程教学评价,以期实现“内化于心”的思政融入目标。以“热量传递-热量传递的方式与热传导”章节为例,展示了基于混合式教学的课程思政设计思路,在兼顾知识传授和能力培养的同时突出价值塑造。

关键词： “双碳”战略   环境工程原理   教学改革   新工科建设   人才培养  

摘要： “双碳”战略是一场广泛而深刻的经济社会系统性变革。“双碳”目标对环境工程学科发展和新工科人才培养提出新挑战。环境工程原理作为环境工程专业核心课之一,应改革教学模式和方法,以适应“双碳”目标下生态文明建设对环境类人才培养的要求,使学生深刻理解环境污染治理与“双碳”实质目标达成的内在联系。该文可为“双碳”战略背景下环境类专业新工科建设提供一定参考。

关键词： 环境工程原理课程   课程建设   环境科学与工程专业   课程实践  

摘要： 环境工程原理课程重点介绍污染控制工程的主要工艺和设施的共性原理,以“模型概化→数学刻画→真实情况还原”为重要思考方式,利用微分和积分工具描述微观和宏观过程。教研团队在教学过程中发现,环境科学与工程专业的师生对环境工程原理课程尚有一些疑惑,如教师不清楚本课程与环境工程学等其他专业课的关系、学生不易掌握课程学习方法等。文章从存在的问题与课程定位、课程的衔接、课程实践环节的设计、授课过程中其他需要注意的问题等方面探讨环境工程原理课程的建设思路,有利于进一步提高课程的教学质量。