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关键词： 环境工程原理   课程思政   教学改革   思政元素  

摘要： 本文旨在探讨《环境工程原理》课程思政教学改革的实践探讨。通过深入挖掘课程中的思政元素,结合教学内容和方法的改革加强实践教学环节,验证思政教育与专业教育相结合的可行性和有效性。实践结果表明,课程思政教学改革有助于提升学生的专业素养和综合能力,同时增强学生的思想道德水平和社会责任感,为培养高素质的环境工程专业人才提供有力支持。

关键词： 课程思政   工程教育专业认证   育人效果   全过程评价   成果导向教育   环境工程原理   工科专业   合格性  

摘要： 以全过程评价课程目标达成情况,形成持续改进的闭环系统,实现专业教育与课程思政的深度融合,知识目标、能力目标和价值目标的不断提高,育人效果逐步提升。工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保证制度,核心是要确认工科专业毕业生达到行业认可的既定质量标准要求,是一种以培养目标和毕业出口要求为导向的合格性评价,即成果导向教育(Outcome Based Education,OBE)理念[1]。

关键词： 新工科   虚实结合   环境工程原理   实验教学  

摘要： 实验教学是环境工程原理相关课程教学环节中的重要组成部分，注重培养学生的工程实践能力。传统实验教学易受到时间、空间、设备等限制，实体实验的开设具有一定的局限性。为了提高学生的综合创新实践能力，将虚拟仿真实验与实体实验相结合，从实验方案构建、教学方式、评价方式等方面构建虚实结合的环境工程原理实验教学体系。实践表明，该教学体系丰富了实验教学资源，加深了学生对知识点的理解，增强了学生的主动学习兴趣，解决了实验受时空限制的问题。

关键词： 环境工程原理实验   地方高校   教学探索  

摘要： 地方高校的人才培养面临着来自企业的“来即用”、“即战力”的需求。鉴于此,文章以环境工程原理实验为切入点,探讨了地方高校环境工程原理实验课程教学的改进之路。文章提出从树立典型团队服务地方案例、将学生由“实验者”转变为“实验设计者”、校企合作、以赛促学和多学科交叉融合五个角度进行改进,旨在提升学生的学习能力和与实际工程结合的实践能力,以适应新时期地方高校人才培养的要求。

关键词： 生命教育   课程思政   中华传统文化经典  

摘要： 为激发学生的学习兴趣、提升学习效果、增长生命智慧,实现知识载体作为价值观引领的教学目标,对“环境工程原理”课程进行了课程思政探索与实践。基于生命教育理论,结合课程特点和学情,从回归教育本真、融入优秀传统文化和创新教育方法几方面分析课程思政的教育价值,并构建以融入中华传统文化经典为主,以法规政策、科学家故事、生活实例、工程案例为辅的课程思政元素体系,实施课上、课间、课后、线上和讨论等多环节多方式的思政点融入模式。通过融入丰富实用的人文体悟元素,唤醒学生的学习原动力,增强学生的科学知识获得感,树立正确的生命观,并打造出有情、有义、有爱、有温度的育人氛围。

关键词： 环境工程原理   学习效果   教学问题   解决方案  

摘要： 《环境工程原理》是各高校环境工程专业的重要核心课程,对于学生后续其它专业核心课和相关理论、实践类课程的学习效果和能力培养影响很大。本文总结了《环境工程原理》授课过程中存在的三个问题,包括教学过程多“以教师为中心”、教学过程多“以理论教学为主旋律”和教学方式单调、师生/生生缺少互动,并基于这些问题提出了针对性的解决方法与措施,最后,基于教学相长思想提出引入科研案例和科技前沿的改进方法,为《环境工程原理》教学改革提供了初步建议。

关键词： 环境工程原理   学习飞轮   课程改革   学习兴趣  

摘要： "环境工程原理"课程教学内容抽象、难度大,学生普遍学习兴趣不高,学习效果不理想.文章通过分析学情,构建正反馈"学习飞轮",以激发学生学习的兴趣为切入点,从课程内容、教学形式、教学方法和考核方式等方面开展教学改革,助力启动学生的"学习效应飞轮",实现"飞轮效应",从而提升"两性一度",达成课程目标.

关键词： 课程思政   工科类专业   立德树人   工程认证   工科专业   工科院校   认证标准   培养方案  

摘要： 太原科技大学环境工程原理课程团队在工程认证教学理念下,凝练课程思政目标,设计工程认证—课程思政一体化教学方案,落实了课程思政立德树人根本任务,取得了较好效果。随着工程认证工作的开展,我国工科类专业普遍向工程认证标准看齐。目前工程认证的OBE(学生中心,产出导向,持续改进)理念已被众多工科院校融入工科专业的培养方案和培养体系中[1,2]。

关键词： 线下一流课程   “环境工程原理”课程   课程建设   组织实施  

摘要： 随着教育部一流本科课程“双万计划”的启动,推进线下一流课程建设是新时代生态文明建设背景下环境科学专业教育教学改革至关重要的一步。文章以佳木斯大学环境科学专业“环境工程原理”课程为例,从课程团队建设、课程目标打造、课程改革与建设、课程教学内容及组织实施、课程考核评价及改革成效等方面介绍了课程建设的具体改革措施,总结现有经验并为今后的持续改进指明课程改革方向。

关键词： OBE理念   环境工程原理   教学评价  

摘要： 《环境工程原理》是烟台大学一门环境科学与工程、环保设备工程专业必修的主要专业核心基础课程。在环境工程领域对三废的治理涉及多个“单元操作”,需要学生综合运用所学数学、物理、化学等基础知识,分析和解决环境工程相关领域涉及的各种物理过程。本课程面向产出导向,对课程的教学成果进行优化和评价,最终使课程内容设置与环保应用密切相关。通过本课程的学习,培养学生工程观念及工程分析计算能力,学以致用,为其日后生产实践打下坚实基础。