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关键词： 在线教学   环境工程原理   探索   实践  

摘要： 本文以环境工程原理课程为例,探索实践在线教学模式。在疫情期间,适当调整教学内容和方式,并针对在线教学出现的问题提出对策。

关键词： 需求导向   内在动力   分类引导   差异培养  

摘要： 学生是性情和基础都有差异的成熟独立个体，各有不同的发展方向，因需诱导激发潜能有助于教学目标的实现。环境工程原理是兼具理论性和实践性的课程，对学生的理解计算和技术应用能力均要求较高，更需师生的有效双向互动。在2018～2021年以环境工程专业学生为对象，根据学生实际情况和能力需求，尝试采用不同的激励和引导措施，给予基础较弱学生较多关注，不断增强学习内动力和自信心，利用分组混编教学开展差异性培养，能够提高学生学习兴趣和积极性，从而实现授课质量的提升。

摘要： 《环境工程原理》课程复杂的知识体系和理论性强等特点与多媒体教学的弊端共同导致该课程多媒体教学过程中教学质量和效率不高。以板书为辅助手段,将其与多媒体教学有机结合,有助于发挥两者的教学优势和实现提高该课程教学质量和效率的目标。《环境工程原理》课程是我国高校环境工程专业的一门必修专业基础课程,具有内容丰富、课程体系结构复杂、理论性强和知识难度大等特点。因此,在合理的课程教学大纲和教学方案前提下,授课教师的教学方式决定着该课程的教学效率。在当前信息化教育背景推动下,《环境工程原理》越来越多的任课教师在课堂中依赖于多媒体等电子教案,尤

关键词： 环境工程   课程建设   教学创新  

摘要： 课程建设是一流本科建设的关键一环,是学生能力培养的基础。本文对"环境工程原理"进行课程改革,从课程建设模式、理论与实验相结合的教学模式、课程体系突出"新工科"特点这三个方面进行探讨,通过课程的改革,为一流课程建设打下良好的基础。

关键词： 产学研结合   新工科   金课   教学模式改革  

摘要： 为助力四川农业大学环境学院新工科"金课"建设,环境生态工程和环境工程专业核心课"环境工程原理"充分融合产业现状需求和学科科学问题导向,以激发学生自主学习为目的,采用理论讲解、分组案例设计、讨论汇报、设计比赛、实践观摩、反哺科研等多个环节相结合,构建了企业工程技术人员、研究所科研人员和课程理论教学团队协同参与的"产学研"的课程教学模式.它使教学班级的学生参与和学习热情高涨,达到了令人满意教学效果.

关键词： 教学改革   环境工程原理   工程教育论证  

摘要： 工程教育专业认证对推进我国工程教育改革,提高工程教育质量,提升我国工程技术人才的国际竞争力具有重要意义。目前,传统的教学方式已经不满足专业认证需要的以学生为中心、成果导向(OBE)和持续改进的工程教育理念。因此改变传统的教学模式,实施以提高学生能力为中心的课堂教学方式,对于提高教学质量和加强学生能力培养具有重要意义。

关键词： 环境工程原理   环境专业   教学改革  

摘要： 根据地方应用型本科高校人才培养目标,对河南城建学院市政与环境工程学院环境工程原理课程目前存在的问题和现状进行剖析,结合河南城建学院学校特色、专业特色,对环境类专业环境工程原理教学方法、教学设计进行探讨和改革,全面提升环境工程原理教学质量、完善理论教学和实践教学环节,使其符合专业特色,满足专业需求,提高学生的应用能力和综合实力。

关键词： 虚拟仿真   环境工程原理   教学  

摘要： 《环境工程原理》课程是四年制本科环境工程专业学生的一门重要的专业基础课。通过在传统的教学过程中引入虚拟仿真课程对该课程教学过程进行探索。从课程反馈的教学效果来看,通过在《环境工程原理》课程引入虚拟仿真课程的教学模型可以显著提高教学效果。

关键词： 环境工程原理   项目教学法   工程实践   教学改革  

摘要： 分析了《环境工程原理》课程的教学现状及存在问题,确定了项目化教学改革的研究思路,并从课程设计理念、课程设计思路、教学模式和教学方法四个方面提出相应的改革措施,目的是加强该课程与其他专业课程的交叉融合,以及与工程实践的结合,强化学生专业素质并提高学生工程应用能力。

关键词： 教学质量国家标准   专业代码   必修课程   本科专业   基础课程   办学定位   理论课程   物理学   政治学与行政学专业   环境工程原理   微生物学   马克思主义基本原理概论   专业课程体系   知识单元   专业方向   交通运输类专业   食品分析实验   食品科学与工程专业   普通高等学校  

摘要： 管理科学与工程类教学质量国家标准一、适用专业范围1.专业代码:管理科学与工程类(1201)2.本标准适用的专业:管理科学(120101)信息管理与信息系统(120102)工程管理(120103)房地产开发与管理(120104)工程造价(120105)二、培养目标管理科学与工程类专业的人才培养适应国民经济和社会发展的实际需要,注重学生综合素质的培养。目标是培养拥有系统化管理思想和较高管理素质.