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关键词： 环境工程原理   智慧课堂   教学改革   超星学习通  

摘要： 随着信息技术与教育深度融合,智慧课堂成为高等教育改革的重要方向。本文以《环境工程原理》课程为例,构建了一种基于超星学习通智慧教学平台的课前准备-课堂教学-课后延伸的教学模式,并以“吸附分离操作及吸附平衡”的智慧课堂教学设计为例,具体阐述了该课程智慧课堂教学模式的实践路径,为环境工程相关课程的智慧教学模式提供了有益参考,同时为推动高等教育课程改革和提升教学质量提供了新的思路与实践经验。

关键词： 环境专业人才   环境工程原理   教学改革   工程问题  

摘要： 环境工程原理是环境专业核心课程,课程内容涵盖质量传递、热量传递、能量传递等知识,这些专业知识是工程实践的基础。在新时期,专业人才培养与行业发展必须紧密结合,为适应当前行业对专业人才知识体系的需求,对课程教学内容和方式进行了改革实践,将课程教学与实践教学并行融合,提升了专业人才对当前技术前沿的认知。通过课程改革实践,培养学生对工程问题的技术分析能力、解决能力以及复杂工程问题的团结协作能力,为专业人才水平提升提供课程支撑。

关键词： 环境工程原理   教学改革   一流本科课程   环境工程专业  

摘要： 教育部于2019年启动一流本科专业建设“双万计划”，推进本科一流课程的建设是新形势下环境专业教育教学改革至关重要的一步。本文以常州大学环境工程专业环境工程原理课程为例，从课程存在问题出发，通过线上线下混动模式改革、课程思政、产教融合、评价方式等措施，改革课程目前所存在的问题，总结现有的课程建设经验，建立一流的线上线下本科课程，并为今后的持续改革发展指明方向。

关键词： 环境工程原理   “双碳”目标   课程改革   人才培养   可持续发展  

摘要： 在全球气候变化背景下,中国政府提出了“双碳”目标,即“碳达峰”和“碳中和”,并提出了具体实施路线图。“双碳”目标的实现亟需环境类专业技能型人才提供技术支持。《环境工程原理》课程作为环境类专业核心课程,“三传”教学内容与环境污染控制及减污降碳衔接,该教学质量的提升可有效促进学生的专业素养和创新能力培养,对培养“双碳”人才更具有重要现实意义。旨在探讨如何优化《环境工程原理》课程的教学方法和内容,以提高学生专业知识储备,培养学生创新思维和实践能力,进而满足“双碳”人才需求。拟将“双碳”融入《环境工程原理》课程教学,开展新型教学改革和探索。

关键词： 环境工程   “环境工程原理实验”   实验教学  

摘要： “环境工程原理实验”是环境工程专业一门核心实践课程,主要目的在于强化学生综合实践和创新能力。然而,由于各个高校开设的“环境工程原理实验”具有很大的差异性,教学质量也层次不起。因此,为了优化“环境工程原理实验”教学、提高教学质量,本文对“环境工程原理实验”的课程基础、体系构建、课程目标、存在问题与强化措施几个方面进行了探索。

关键词： “双碳”背景   环境工程原理   课程体系   建设路径  

摘要： 随着全球气候变化和环境污染问题的不断加剧,人类社会对可持续发展和环境保护的需求日益迫切.为实现碳达峰、碳中和等“双碳”目标,环境工程领域的发展与创新显得尤为重要.环境工程原理课程作为培养环境工程专业人才的重要组成部分,需要不断更新与完善,以适应新时代的需求.本文将探讨在“双碳”背景下,环境工程原理课程体系的建设路径,剖析环境工程原理课程的重要性,探讨如何融入“双碳”理念,以及如何构建更为完善的课程体系,培养更多具备环保与可持续发展意识的环境工程相关人才.

关键词： 环境工程原理   互联网+课程思政   课程思政案例库   监控与评价  

摘要： 环境工程原理通过提高课程组教师自身素养和课程思政育人能力,完善教学大纲,挖掘课程思政元素,建立课程思政案例库,开展"互联网+课程思政"的多元化授课方式以及加强教学效果全方位监控与评价等手段,促进知识、能力和价值等课程教学目标的协同实现,完成课程思政的建设和开展.

关键词： "环境工程原理"   线上线下   信息化   创新实践  

摘要： 随着教育实践以及信息技术深度的融合,线上线下混合式教学模式有着更多优势."环境工程原理"是我国高校环境学科的专业核心课程,该课程担负着环境专业课程由理论到工程实践、由基础到专业的桥梁作用,对环境学科学生的逻辑思维、工程应用能力与创新实践能力的培养起着举足轻重的作用.针对该课程传统教学中学习难度大、学习主动性低、解决问题能力弱等教学痛点问题,文章着力构建线上线下相结合的闭环式课堂,着重培养学生解决实际问题的创新实践能力,并激励学生构建正确的价值观念,深刻理解生态文化构建的关键性,增强学生的品德素养,为国家孕育卓越的人才资源.

关键词： 环境工程原理   工程能力   教学改革  

摘要： “新工科”背景下,更加注重学生工程能力的培养,《环境工程原理》作为环境工程专业一门重要的专业基础课,在培养学生工程思维和工程意识方面具有重要作用。本文结合我校目前的教学情况,以工程能力培养为导向,在理论推导、习题讲解、实验验证、项目讨论四大教学模块上形成教学闭环,推进《环境工程原理》教学改革。

关键词： “环境工程原理”   教学改革   课程设计   实践与探索   问题导向  

摘要： “环境工程原理”是环境专业的基础课程,也是专业学习中重要的先导课程.通过有效的教学方法,提升学生理论水平和工程运用能力是课程改革的方向.基于该课程学时少、知识体量大、概念抽象等特点,提出问题导向教学模式的实践与探索;通过加强问题设计的巧妙和合理性,深刻体现课程原理的科学内涵.通过课上预习、案例教学、回顾总结、教学评价等教学体系的构建,寻求丰富、生动、多样的教学形式,激发学生学习的主动性;利用有限的时间加深学生对理论体系的理解,突破惯有的教学和思维模式,有利于培养专业理论过硬、综合实践能力强的环境领域专业人才.