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关键词： 环境工程   微生物生长繁殖   教学设计   打造“金课  

摘要： 环境工程微生物学是环境工程专业的一门必修课,同时微生物的生长繁殖部分又是环境工程微生物学的重点与难点。因此,对微生物的生长繁殖部分进行一次全新的教学设计,对于学生的学习以及教师的教学都是至关重要的。文章通过对学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程、教学效果等方面进行解析,提出了相应的教学设计方案。该方案将为环境工程微生物学的教学过程、打造“金课”提供镜鉴。

关键词： 环境工程   微生物学实验   教学改革   地方性   应用型  

摘要： 微生物在环境污染物的治理中起着举足轻重的作用,因此微生物学实验教学对于环境工程专业学生在认识和了解微生物形态、结构的基础之上利用其解决现实的环境污染问题意义重大。本论文针对传统环境工程微生物实验的教学过程中存在着启发性不足、综合应用性不够的问题,结合宁德师范学院“为地方发展服务”的办学特色,探讨了环境工程微生物实验的新型教学思路,提出了以学生为主体,启发式教学的方法,培养学生的解决实际环境问题的思维方式和综合实践能力,为实现地方绿色可持续发展培养应用型人才。

关键词： 环境工程微生物学   深度学习   高阶思维   认知目标   评价  

摘要： 高阶思维培养是当今高等教育面临的极大挑战。深度学习是实现高阶思维能力发展的有效途径。“环境工程微生物学”是环境工程专业的基础核心课程,将深度学习引入课程教学中,在实现知识传递与能力培养的同时,构建“认知目标赋重评价和高阶思维能力阶段评估相结合”的深度学习目标及评价体系,形成深度学习认知目标和高阶思维能力评价的实践模式,有助于调动学生的学习主动性、改变传统的考核模式、科学评估教学效果,也使思维能力的培养在课程教学中有迹可循,为其他课程的教学改革提供参考。

关键词： 后疫情时代   OBE   环境工程微生物学   线上线下   教学设计  

摘要： 环境工程微生物学是各高等学校环境工程专业核心主干课程之一,结合新冠肺炎疫情对高校课堂的影响,基于成果导向(OBE)的教育理念,对环境工程微生物学课程改革势在必行。以"明确学习成果—以学生为中心的学习过程设计—教学评价设计"为主线展开疫情背景下的教学设计与实践。线上线下的联动有效发挥了以学生为学习主体的能动作用,充分提高了师生、生生间的互动性,改善了学生的学习自主性和学习效率。该实践为后疫情时代及以后教学改革提供借鉴,也对推动环境工程微生物学课程教学改革具有一定的参考价值。

关键词： 课程思政   环境工程微生物学   教学改革  

摘要： 结合“环境工程微生物学”课程特点,在实现课程本身的知识传授、能力培养等基本功能的基础上,进行“课程思政”教学改革与探索。在深入挖掘课程思政元素基础上,探索灵活的教学方法,同时将课程思政内容纳入课程考核评价体系,全方位开展课程思政教学评估,为同类课程进行课程思政教学提供参考。

关键词： 在线课程   线上教学   育人元素   沟通   专业课程思政  

摘要： 文章在新冠肺炎疫情防控期间“停课不停教,停课不停学”的大背景下,以环境工程微生物学课程思政教学实践为例,探讨教师如何在保证线上教学质量的前提下,切实做好课程思政建设的问题。该课程以MOOC平台在线教学为支撑,将育人元素有机融入课程,以润物无声教学方式,坚持立德树人中心环节,采用课前、课中、课后、课程反思四部曲的教学设计,加强与学生的交流与沟通,把课程思政贯穿课程教学全过程,以期为全员在线学习环境下有效开展理工科专业课程思政共享互鉴教学经验。

关键词： 课程思政   高教出版社   环境工程微生物学   价值观引导   高校育人   接班人问题   融合创新   育人能力  

摘要： 课程思政是高校"金课"、"一流课程"建设的更高层面,寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,直接关系甚至决定接班人问题、国家长治久安、民族复兴和国家崛起,这对专业课教师育人角度和育人能力提出了极大的挑战。高教出版社原总编辑杨祥先生谈到,课程教材是高校育人、课程思政、特色融合创新的三大重要载体。

关键词： 教学改革   全英课程   互动教学   开放式评估  

摘要： 建设中国特色的"双一流"大学的关注点和重点是人才培养的成效,尤其是高质量本科人才的培养,需要在教学科研的各个环节大胆改革创新。环境类全英课程《环境工程微生物学》选用国际经典教材,辅以本学科最新进展的文献阅读,将互动式探究贯穿于整个教学,设置开放性作业及考题用以评估学生的综合能力。通过改革的探索与实践,促进了教和学的良性互动,提高了学生学习的积极性,使学生从被动变主动,教学效果显著提升。经过6年来的教改探索与实践,本课程获批教育部首批国家级线下一流本科课程和2020年度广东省一流本科线下课程,取得了显著的成效。

关键词： 环境工程微生物学   课程思政   思政元素   教学设计   探索  

摘要： 开展思政教育有利于培养和塑造学生正确的世界观、人生观和价值观,专业教师课程思政的水平直接影响高校思想政治工作的质量。本文以《环境工程微生物学实验》为例,探讨了该课程的思政教学设计思路(认知目标,能力目标和情感目标),教学方法与手段,教学过程等,以期为实验课程的思政教学提供参考,促进专业实验课课程思政的发展。

关键词： 中华文化   环境工程   专业课堂   课程思政教学  

摘要： 将中华文化引入环境工程专业的主干课程之一——环境工程微生物学的课程思政教学中,通过深入挖掘环境工程微生物学课程教学内容中的中华文化元素,将这些文化元素应用于该课程理论教学实践中。在课堂教学中的思政暖场环节,通过“课前三问”引出课程思政的中华文化主题,使学生在学习专业课内容之前能够精神饱满并充满探索精神地投入到专业课程的学习中,通过引导学生领略中华五千年文化的文化内涵与魅力,坚定学生对本民族文化的认同感,进而强化学生的文化自信。