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关键词： 生态文明建设   环境工程微生物学   教学创新与实践  

摘要： 在“生态文明建设”背景下努力培养具备环保意识、能快速诊断生态环境问题并采用效果好、成本低的治理技术解决生态环境问题的“环保工程师”是目前高校环境专业人才培养的新要求。作为环境工程专业的核心课程,我校“环境工程微生物学”课程通过思政元素有机融入、教学内容创新、“课前启发式学习—课堂答疑及难点讲解—课堂翻转反馈式教学—沉浸式实践强化理解”的混合式教学方法创新,并结合多元化全过程的考核方式创新,使我校“环境工程微生物学”的教学效果得到显著提升。

关键词： 环境工程微生物学   大数据   微生物组学   物联网  

摘要： “环境工程微生物学”是高等院校环境工程专业的重要基础课程,对环境工程人才培养起着重要作用。近年来,随着微生物组学和物联网技术的发展,大数据分析在环境工程微生物领域的应用越来越广泛。传统的环境工程微生物学教学方式已经不能满足创新型科研和工程技术人才培养的需求。本文分析了环境工程微生物领域大数据的特征以及在环境工程微生物学教学过程融入大数据分析面临的挑战,探讨了将大数据分析融入环境工程微生物学教学的方式和方法。实践表明,将大数据分析融入环境工程微生物学教学有利于激发学生对科研的兴趣,可显著提高学生的专业素养和综合素质。

关键词： 混合式教学   实验教学   考核评价  

摘要： 实验教学对培养提高学生的实践能力和创新能力具有重要作用。针对环境工程专业实验课程存在的单向灌输、考核方法单一等问题,环境工程微生物学实验课程借助信息化手段,建立线上线下混合式课程,引导学生深度参与课堂互动,通过全过程多元化综合评价方式,深度挖掘教学内容,持续改进教学方式和评价方法。问卷调查结果显示,学生对教师、课程以及自我表现的满意度均有提高。

关键词： 环境工程微生物学实验   模块化教学   辅助化教学手段   新工科  

摘要： 针对目前四川大学“环境工程微生物学实验”教学中所存在的问题,借鉴其它高校的改革方式,提出了对实验课实施模块化教学改革的思路。在原有实验的基础上,将实验内容设计成“环境微生物形态及结构观察”、“功能微生物的分离纯化,鉴定及培养条件优化”、“水质微生物检测”及“环境微生物的群落结构分析”四个模块。每个模块分别锻炼学生的验证、综合、应用及研究能力;各模块内的单元实验注重连续性,各模块间的内容相互呼应又非完全独立,起到了巩固和提高微生物学基础实验技术的效果。通过建立本科实验室-专业实验室联合教学模式、网络信息化教学平台、多元化考核方式以及研究生助理岗位作为辅助化教学手段,以提升整体的教学质量和效果。

关键词： 新工科   环境工程微生物学   教学改革   课程评价   综合培养  

摘要： 培养工程实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型新工科人才是当前工科教学改革的方向。环境工程微生物学是高等院校环境科学与工程类专业主干课程之一,课程组从教学内容的优化,教学难点与重点的设计,课程考核评价体系的构建等方面对课程教学进行探索,突出对学生发现问题与解决问题的能力、工程意识、工程思想、实际动手能力和项目管理能力等方面的综合培养。实践表明,改革后的课程教学能充分激发学生学习主动性,促进学生创新能力的培养,取得较好的教学效果。

关键词： 混合式教学   思维导图   教学改革   微生物学  

摘要： “环境工程微生物学”是环境工程专业的一门基础课程,但由于环境微生物学概念抽象、内容繁冗,大部分学生在课堂上注意力不集中,难以理解和应用生物氧化过程、微生物在环境工程中的作用等内容,教学效果较差。为提高学生的学习效果和教师的教学感受,基于超星泛雅网络教学平台,对环境工程微生物学的教学内容、教学方法、考核方式等进行线上线下混合式教学改革与实践。实践结果表明改革后的课程激发了学生内在学习的动力,使学生具有了自学和继续学习的能力,在知识、能力、素质这3个方面取得了成效,并有效提升了学生的专业能力和综合素质;同时,课程教师的教学方法、教学能力、教学感受以及信息技术均得到提升和改进,加强了课程创新实践,提升了环境工程类专业课程的教学质量。

关键词： 环境工程微生物学   线上线下混合教学   思想政治元素  

摘要： 面对新时期国家对环保专业高层次人才的需求,融入课程思政教学可全方位提升学生的专业知识能力和思想道德素质。沈阳航空航天大学辽宁省一级本科课程“环境工程微生物学”以“挖元素→定目标→想办法→做评估”作为课程思政建设设计主导思想,以准确定位、合理分析、具体明确和分阶段实施作为课程思政教学目标制定策略,通过线上线下混合教学的办法将“思政元素”融入到课程教学过程中。以课程目标为评价依据,以目标-手段-价值判断为评价过程,以定性评价-量化评价为评价方法,以诊断评价-形成性评价-总结评价为评价时机,以教师-学生-第三方为评价主体,对教师的思想政治意识进行强化,使课程教学模式变得多彩,把课程思政元素作为课程思政教学的开展手段,以学生为评价主体《环境工程微生物学课程思政考核体系》以知识点-能力点-态度为考核内容,以测试题-作业-表现-项目-大数据为考核工具,为环境类专业实施“课程思政”教育教学提供参考与借鉴。

关键词： 环境工程微生物学   线上线下混合式教学   翻转课堂   教学改革  

摘要： 线上线下混合式教学模式是线上和线下教学两者优势相结合的新型教学模式,可以满足“互联网+”时代和新时期高校本科教学改革的新需求。江南大学“环境工程微生物学”课程基于前期成功建设在线课程的基础上,连续3年实施了面向深度学习的线上线下混合式教学与翻转课堂的探索与实践。探索实践结果表明,该教学模式中课程内容重构、教学资源建设、多种教学方式融合和考核方式改革对培养学生自主学习、分析解决问题、团队合作、沟通交流能力和国际视野有积极作用,并取得了显著效果。本文也对该课程线上线下混合式教学和翻转课堂的探索与实践进行了总结和思考,为高校环境科学与工程类专业课程教学模式改革提供参考。

关键词： 双语教学   环境工程微生物学   教学目标   教学方法  

摘要： 本文探讨了双语教学在《环境工程微生物学》课程中的应用,并分析了其在教学目标设定、教学内容选择与整合、教学方法和策略确定以及课堂活动设计与实施等方面的优势和意义。研究结果显示,双语教学能够提高学生的语言能力、专业知识水平和跨文化交流能力,为学生创造积极的双语学习环境。本研究对于双语教学在环境工程微生物学领域的进一步推广和实践具有重要意义。

关键词： 环境工程微生物学   课程思政   思政元素   教学改革  

摘要： 课程思政是新时代对高等教育提出的新要求,是当前高校教学改革研究的热点。专业教育与思政教育的有效融合有利于培养学生的职业素养、家国情怀、科学精神、文化自信和社会责任意识。本文以环境工程专业“环境工程微生物学”课程为例,探索课程思政元素及具体实施措施,以期为环境工程专业课程思政改革提供有益参考。