教学课程资源库 更多>>

关键词： 翻转课堂   “BB”平台   教学模式   资源共享   教学改革  

摘要： 以“微课”为代表的翻转课堂日趋成为一种全新的充满活力的教学模式,该教学模式与 沈阳航空航天大学“BB”平台 教学模式的融合与实践必将对高校教学模式改革产生巨大的影响,能真正体现学生是主体,教师是主导的作用,有利于我国未来高素质人才的培养。

关键词： 翻转课堂   微课   微生物学   教学改革  

摘要： 当前翻转课堂的教学模式成为高校教师关注的热点;沈阳航空航天大学能源与环境学院环境工程教研室针对“环境工程微生物学”;开展全新的翻转课堂教学模式;要求学生要在课前利用时间查阅文献和收集课件素材;准备微课;在课堂上通过自己的讲授和同学们的提问来发现问题;在教师的指导下解决问题;让学生适应自主学习的方式;为以后的学习和科学研究奠定基础。

关键词： 环境工程微生物学   教学模式   改革  

摘要： 环境工程微生物学是高校环境工程专业的基础课。由于课程内容繁杂而庞大,且理解困难,往往造成了学生学习兴趣低下的情况。为激发学生的学习兴趣,培养学生对知识的综合运用能力,通过对教学内容、课堂教学、实验教学等环节进行改革,改进传统的教学模式,以期达到提升教学质量,提高学生学习积极性的目的。

关键词： 环境工程微生物学   参与式教   改革   实践  

摘要： 针对目前"环境工程微生物学"课程教学过程中存在的一些问题,提出在课程内容教学顺序、教材中的错误及需更新的知识、教学方式、实验类型与实践等方面的建议,实施"参与式"教学,以提高学生的理论和实践技能,提高课程的教学质量。

关键词： 研讨式学习   教学设计   环境工程微生物学  

摘要： 为解决传统以教师讲授为中心的课堂模式效率不高的问题,以研讨式为主的教学改革正在全国以不同方式推进。《环境工程微生物学》是环境科学与工程专业必修的一门专业基础课,为后续核心专业课程的学习提供微生物学理论基础和相关实验技能。本论文基于研讨式学习模式的理论框架对该课程进行了优化整合,根据课程特点融入了生命科学通识教育知识,提高了课程效率,扩大了学生的知识面,为类似课程教学改革提供参考。

关键词： 环境工程   微生物学   实验教学   改革  

摘要： 环境工程微生物学是高校环境学必修的课程,其实验教学是关键环节。但是目前环境工程微生物学实验教学存在着很多的问题。根据上述背景,提出学生发展理论下环境工程微生物学实验教学改革初探研究。实验教学的改革主要分为两个方面:一方面是实验教学模式的改革;另一方面是实验教学内容的改革。

关键词： 地方普通高校   环境工程微生物学   实验教学体系   能力培养  

摘要： 创新创业能力培养对于地方普通理工高校毕业生具有重要的现实意义。我们通过构建"基础—示范—综合—设计"为一体的环境工程微生物实验教学体系,从基础实验技能培训、综合实验实施、创新实验设计等多方面,对学生科学思维创新意识、团队合作责任意识和创新创业能力的培养进行了探索,可为地方理工科院校培养实用型人才作参考。

关键词： 环境工程微生物学   成果导向教育理念(OBE)   课程改革  

摘要： 环境工程微生物学是环境类专业的学科基础课,该课程对学生的知识架构以及应用技能的培养起到了重要支撑作用。为了实现该课程定位目标,达到课程的学习预期,我们将成果导向教育理念(Outcomes-based education,OBE)引入到环境工程微生物学课程教学改革实践中,提出在环境工程微生物学课程教学中实施逆向设计、正向实施的原则,即根据课程定位制定环境工程微生物学的预期学习产出,在预期学习产出的基础上优化教学过程,如对教学内容进行取舍,增强环境工程微生物学与其他课程的协调性,在教学实施中强化学生的主体地位,通过教学方法的改革促成预期学习产出,构建合理的学习评价体系。尽管将OBE理念引入到教学实施中取得了一些成效,但该体系的建设还有待于进一步完善。

关键词： 环境工程微生物学实验   教学模式   教学内容   考核体系   教学改革  

摘要： "环境工程微生物学"是我国高校环境工程和环境科学专业的一门专业基础必修课,环境工程微生物学实验是本课程的重要组成部分。但目前环境工程微生物学实验教学中存在实验内容滞后、单调,学生的预习甚至实验过程往往流于形式,缺乏有效的考核方法等一系列问题。针对以上问题,作者采取将移动互联网引入环境工程微生物学实验,鼓励学生参与实验的前期准备等措施来改革传统教学模式,通过编写实验教材、精心安排实验内容、将科研带入到实际教学中等途径来优化教学内容,采用将平时成绩纳入最终实验成绩的方法来改革传统考核方式,取得了较好的教学效果,本文对以上教改内容进行详细阐述。

关键词： 项目制学习   研究型实验   环境工程微生物学实验  

摘要： 项目制学习是一种以学生为中心,倡导主动性学习、咨询性学习的教育方法。为了提高"环境工程微生物学"课程实验的系统性,增强其科研性,我们进行了基于项目制学习的环境工程微生物学研究型实验的探索。本文对实验设计、实施、评价等方面的问题进行了讨论与总结。通过这种教学模式的实践,能够使学生对环境工程微生物学研究有更系统性的认识,提高了学生的自主学习能力,培养了学生科研探索的精神,对教学效果的提高具有明显促进作用。