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关键词： 化工设备机械基础   同构一体化   混合式教学   创新能力  

摘要： 基于教与学同构一体化的教育理念,建立师生共同学习的教学理念,开展线上与线下、相互渗透的混合式教学。以化工设备机械基础课程为例,充分利用慕课、新型智慧教室、网上平台、竞赛比赛、虚拟仿真等丰富的教学资源,营造自主、合作、探究式学习环境,实现线上线下、课内课外互联互通。坚持问题导向,把抽象问题形象化;理论联系实际、贴近生活;渗透专业思想、反映学科前沿;融合课程思政,促进文理交融;课外知识拓展,强化创新能力;提高课程的高阶性、创新性,实现能力培育、价值提升、知识拓展的“三驾齐驱”的教学目标,落实立德树人的根本任务。

关键词： 新工科   化工设备机械基础   在线实验教学  

摘要： 新工科理念的推行为传统工程教育实验教学带来挑战与机遇。《化工设备机械基础》实验教学实践性强，但在线教学存在交互性不足、沉浸感弱、评价体系单一等问题，制约学生实践能力与创新意识的培养。为此，本研究通过整合虚拟仿真技术、优化实验设计、丰富教学资源及改进平台功能，提出系统化优化策略。结果表明，该模式显著提升学生实验操作及工程问题解决能力，为新工科背景下工程教育实验教学改革提供了重要参考。

关键词： 新工科   课程创新   实践路径  

摘要： 在工业4.0时代浪潮的推动下,新工科教育理念为高等教育特别是工程类教育带来了深刻的变革。该理念倡导学科交叉、技术创新与实践能力并重,旨在培养面向未来的高素质复合型创新人才。作为化学工科专业的基石,《化工设备机械基础》课程在连接理论与实践、塑造学生工程素养与创新能力方面扮演关键角色。本文立足于新工科视域,针对该课程特点及现存教学问题,提出了一系列创新与实践路径的教改策略。我们通过优化教学内容的逻辑性与图形化表达,丰富教学方法的多样性,强化实践教学环节,并革新考核方式,旨在激发学生学习动力,提升其工程实践能力与创新能力,从而全面促进教学质量与学生综合素质的飞跃。

关键词： 中职化工   机械基础教学   思维导图   策略  

摘要： 化工设备机械基础是中职院校中的重要课程,但同时也是教学难度较大、学生学习和理解起来较为困难的课程,在教学中引入思维导图,不仅有助于学生的理解,更加为教师的教学提供了方向性的指引。

关键词： 化工设备机械基础   化学工程专业   教学改革   课程设计  

摘要： 当下时代发展所需的应用型人才不仅要求具备过硬的专业知识,更要有强大的思想政治素养。文章以独立学院化学工程专业化工设备机械基础的教学活动为研究对象,以培养适应当下经济、社会发展需求的新时代应用型人才为目标,分析传统教学中存在的不足之处,并从课程内容、教学方法、考核方式等方面提出了教学改革的方法和措施,旨在为一线的教育工作者提供参考和启发。

关键词： 工程教育专业认证   教学改革   专业工程能力   综合工程素养  

摘要： 从工程教育专业认证理念出发,指出目前课程教学中存在的主要问题,并结合课程特点及教学经验,提出教学过程中应注重设计多元化教学内容,引入启发式教学方法,强化设计实践与实际生产相结合及优化学业评价的课程改革观点和一些具体措施,旨在提高学生的专业工程能力和综合工程素养,契合工程教育认证理念,全面提升课程教学效果,推动高端化工专业人才培养。

关键词： 化工设备机械基础   课程思政   教学设计  

摘要： 通过对《化工设备机械基础》课程中包含的中国要素的开发,将思政素养与技能培养深度融合,培养学生爱国情怀、文化自信,培养学生职业责任、敬业精神和职业伦理等,对提升课堂教学质量和学生的专业水平都具有积极的促进作用。

关键词： 化工设备机械基础   研究性教学   教学设计  

摘要： 在化工设备机械基础课程的教学实践中采取“寓研于教”的方法。将研究性教学融入课程知识体系中,坚持知识和能力为导向,依据PMASE模型“引入问题(Problem)—寻找方法(Method)—科学分析(Analysis)—有效解决(Solution)—效果评价(Evaluation)”。分别采用工程案例法、文献辨析法、逆向设计法、角色扮演法和科研案例法5种方法,进行研究性教学的设计和应用。

关键词： 新工科   雨课堂   化工设备机械基础课程   教学改革  

摘要： 在新工科建设的背景下,针对化工设备机械基础课程的教材内容繁多且知识点零散,以及存在传统教学模式难以调动学生学习兴趣、难以落实师生互动等问题。基于此,文章提出将雨课堂智慧教学工具引入课堂教学中,从课前预习、课堂教学和多元化评价等多方面对化工设备机械基础混合式教学进行了探索,为该课程的教学改革提供了新思路。

关键词： 混合式教学   线上线下   改革  

摘要： 在新工科大背景下,就目前化工设备机械基础课程教学中存在的问题进行分析,提出线上线下混合式教学改革方法。线上教学主要包括课前预习、课中教学、课后复习等环节,线下教学主要采用翻转课堂、小组讨论等方式,践行了“以学生为中心”的教学理念,促进教师不断更新知识、提高科研创新水平,增强学生学习兴趣,挖掘学生学习潜能,培养学生的创新能力及终身学习能力。