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关键词： 课程思政   《化学反应工程》   价值观   社会责任感   民族自豪感  

摘要： 作为高校思想政治教育工作重要组成,“课程思政”是高校教师实现立德树人的重要途径。《化学反应工程》课程思政的实施应结合课程专业的特点及育人目标,通过加强教师队伍的课程思政的意识与能力、讲述先进技术、引经据典、创新课堂教学模式、注重实践等手段和方法,润物无声地将思政元素融入课程的教学当中,培养学生正确价值观、社会责任感及民族自豪感,实现知识讲授与价值观引导的有机融合。

关键词： 化学反应工程   核心课程   实践教学   化工仿真实训   教学改革  

摘要： 化学反应工程是一门综合性、实践性和应用性很强的工程类课程。通过以实施专业核心课程建设工程为契机,对化学反应工程课程进行了教学改革。结合地方本科院校的学生知识体系特征,经过精选讲课内容、改善教学方法、充分利用实验和实践教学平台来加强实践教学等手段,逐步形成课程培养新体系。最后探索了适合于地方本科院校学生有效学习化学反应工程课程的教学模式。

关键词： 化学反应工程   BOPPPS模型   线上线下混合   教学模式   参与式学习   一流课程  

摘要： 要培养一流的人才,课程是核心要素。以化学反应工程课程为例,构建基于BOPPPS模型的“三阶六步”线上线下混合式教学模式,基于BOPPPS模型的六个步骤,结合线上学习和线下授课的混合模式,实现学生的“自主+合作+探究式”学习,达成知识、能力、素质培养目标。该文通过教学模式改革,打造符合专业课程教学特色的一流课程,为兄弟院校相关专业一流课程建设提供参考。

关键词： 合成   化学反应工程   发展战略   研究   中国  

ISBN: (纸本)9787030751225

摘要： 本书为相关领域战略与管理专家、科技工作者、企业研发人员及高校师生提供了研究指引，为科研管理部门提供了决策参考，也是社会公众了解管理科学发展现状及趋势的重要读本。

关键词： 化学反应工程   教学改革   科学研究   全混流反应器   化工实训  

摘要： 根据化学反应工程的理论与实验教学,结合地方性二本院校应用型人才的培养目标,分析目前化学反应工程教学过程中存在的主要问题。提出地方性二本院校改革理论教学方法、探索科学有效教学模式的建议。

关键词： 智慧教学   课程思政   案例库   以赛促学  

摘要： 化学反应工程是化工与制药类专业的核心课程,应用性和实践性较强。本研究在分析其传统教学模式存在问题的基础上,提出构建“重思考、强参与、广输出”的教学模式,强化了学生对专业知识的理解和应用,教学效果显著提升。

关键词： 化学反应工程   课程思政   教学模式   实践  

摘要： 高校进行课程思政建设和改革已成为我国高等教育的必然发展方向。本文总结了化学反应工程课程思政的探索与实践。首先介绍了化学反应工程课程思政的必要性,并从课程主要章节知识点与思政点的融入及典型思政教学案例等方面,阐述了本课程思政教学改革的探索与实践过程和效果,无痕地实现了课程思政育人的良好效果,力求为相关专业课的课程思政教学提供参考和借鉴。

关键词： 化学反应工程   课程思政   立德树人   教学方法  

摘要： 加强专业课与思政课的结合,是习近平总书记提出的推动高校思想政治教育的重要渠道。基于《化学反应工程》课程特点,立足专业课程学术内涵,结合近代以来化工界涌现的诸多科学家所具有的优秀品格,在化学反应工程课堂上进行课程思政,从而使得《化学反应工程》课程和课程思政有机结合,达到立德树人的目的,为国家培养一流卓越化工人才。本文结合广西大学《化学反应工程》课堂上的尝试,进行课程思政教学的理论和实践进行初步探析,以期为化学工程与工艺专业课堂上进行课程思政带来新的思路和视角。

关键词： 博士学位   化学反应工程   文献检索   终身教授   材料化学   化工学院   内蒙古呼和浩特   化学工程专业  

摘要： 田慧英,女,汉族,博士,内蒙古呼和浩特人,2011年12月加入中国共产党。2014年12月,就职于集宁师范学院化学与化工学院。2019年08月—2022年12月,在西北大学化工学院化学工程专业修读,获工学博士学位,导师为美国哥伦比亚大学终身教授陈曦。田慧英博士为本科生主讲化学反应工程、环境化学、材料化学、材料合成及表征、文献检索等课程。

关键词： 化学反应工程   吸附动力学模型   重金属污染   拟合分析  

摘要： 化学反应工程由于涉及学科内容广、理论性强等问题,一定程度上导致学生学习热情和效率不高.为改变这一现状,拟尝试利用目标问题导向式教学理念,进行反应动力学相关知识的讲解和拓展.通过选取实际应用案例,如废水中重金属污染物吸附治理,通过批量实验获取吸附数据,并筛选出四种经典吸附动力学模型进行拟合分析,获取模型参数,直观形象地让学生了解动力学相关的理论知识和实际应用过程,进而提高学生学习兴趣、增强学生的学习自主性,提高教学效果.同时还可拓展学生关于工业生产过程中重金属污染治理相关知识的认识和增强环保意识.