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关键词： 化学反应工程   教学模式   慕课   虚拟教研室  

摘要： 面对化工行业的未来发展和化工类专业人才培养的新要求,化工专业核心课程的教与学问题值得进一步探讨。文章以化学反应工程课程为例,简要介绍了化学反应工程学科、课程教材及教学内容的发展,分析了“互联网+”环境下课程教学模式的调整,讨论了在线教育平台参与教学的情况,阐述了教学模式改革的必要性,并针对线上线下混合式教学模式下的课程考核提出了合理化建议,最后介绍了新工科背景下高校联合建设化学反应工程虚拟教研室的情况。

关键词： 高等教育   模型法   化学反应工程   课程  

摘要： 本文宗旨阐述以复杂系统理论基础为指导,对《化学反应工程》学科研究的“对象、方法”进行讨论。研究对象的确定从划定框架范围开始,在子一级或更小的界定范畴,明确要研究什么。研究方法是建立模型,把模型化思想方法作为解决问题的普遍化方法。以三种理想反应器特征分析建立物料衡算式的不同结果分析为例及教学效果,实践了如何培养学生构筑坚固理论基础,为学生厚积薄发打好基础,把新工科建设落实到实处。

关键词： 化学工程技术   合成化工   化学反应工程   传递过程工程   过程控制  

摘要： 化学工程技术是实现化工产品设计与生产的关键技术,其核心内容包括化学反应工程、传递过程工程和过程控制与优化技术。化学反应工程通过研究反应速率理论、反应器设计与催化剂,实现对合成反应的控制与优化。传递过程工程依据传热学、传质学理论研究换热器、吸收塔等装置的设计与应用,完成产品的精馏、提取、吸附等分离工艺。过程控制与优化技术则通过自动控制、计算机模拟与优化,实现对合成过程的监控与质量控制。本文着重研究这三大化学工程技术在合成化工领域的具体应用情况,以期为相关技术的发展提供参考。

关键词： 化学反应工程   教学改革   科学研究   化工实训  

摘要： 化学反应工程是一门综合性、实践性和应用性很强的工程类课程。根据化学反应工程课程的理论与实验教学过程,结合地方性本科院校应用型人才的培养目标,分析目前化学反应工程教学过程中存在的主要问题,结合地方本科院校学生的基础知识体系特征,探索了适合于地方本科院校学生有效学习化学反应工程课程的教学模式,针对性地提出改革理论教学方法、探索科学有效的教学模式的建议。

关键词： 中国科学院院士   中国工程院院士   闵恩泽   一氧化碳助燃剂   化学反应工程   铂重整催化剂   国家最高科学技术奖   博士学位  

摘要： 2024年2月8日是已故中国科学院院士、中国工程院院士、国家最高科学技术奖获得者闵恩泽先生诞辰100周年纪念日。闵恩泽(1924年2月8日-2016年3月7日),石油化工催化剂专家,四川省成都市人。1946年中央大学化工系毕业,1951年获美国俄亥俄州立大学博士学位。20世纪60年代成功开发磷酸硅藻土叠合催化剂、铂重整催化剂、小球硅铝裂化催化剂、微球硅铝裂化催化剂,均建成工厂投入生产。70-80年代领导了钼镍磷加氢催化剂、一氧化碳助燃剂、半合成沸石裂化催化剂等的研制、开发、生产和应用。1980年以后,指导开展新催化材料和新化学反应工程的导向性基础研究。

摘要： ~~

摘要： 一、《化学反应工程与工艺》的宗旨是反映我国化学反应工程和有关工艺方面的科技成果,促进国内外的学术交流,并为我国社会主义现代化的建设服务。二、本刊是以刊登化学反应工程领域内的科学研究论文、工程和工艺相结合的应用性论文为主的双月刊。主要内容包括:化学反应动力学、催化剂及催化反应工程、反应工程技术及其分析、反应装置中的传递过程、流态化及多相流反应工程、聚合反应工程、生化反应工程、反应过程和反应器的数学模型及仿真、工业反应装置结构特性的研究、反应器放大和过程开发等。

关键词： 思创融合   课程教学   化工专业   化学反应工程   建设策略  

摘要： 随着化学工业的跨学科发展,国家和社会对化工专业人才在思政素养、创新思维和创业能力方面的需求愈发迫切。在这一背景下,化工专业教育不仅承载着传授专业知识的重任,更肩负着引导学生形成正确价值观、塑造开创型个性和培养创业基本素质的使命。因此,专业课程与教学的“思创融合”已成为高等学校化工专业教育发展的新兴方向,旨在全面培养具备社会所需思政素养和创新创业素养的复合型人才。 本文深入探讨了化工专业课程与教学的“思创融合”建设,旨在通过发挥专业的独特优势,探索有效的融合路径。首先,通过广泛阅读国内外相关文献,本研究梳理了思创融合、课程思政、创新创业教育等领域的最新研究进展,明确了当前研究的不足和亟待解决的问题,进而确立了研究的方向和思路。基于文献分析和理论探讨,深入分析了“思创融合”建设的理论基础和必要性,并通过问卷调查和理论总结,识别了当前化学工程与工艺专业课程在“思创融合”建设中面临的挑战和问题。针对这些问题,本文提出了从师资队伍建设和“思创融合”课程与教学体系建设两个维度出发的解决策略。在此基础上,我们详细阐述了化工专业课程与教学“思创融合”设计的核心流程,包括明确建设目标、确立建设原则、识别专业课程属性、提炼与挖掘思创元素,以及在教学过程中实现元素与专业知识点的有效融合。 其次,以“化学反应工程”课程为例,本文按照核心流程进行了详细的课程与教学设计。这一设计包括育人目标的设定、思创融合素材的精心选择、教学表达方式的创新设计,以及以“流化床反应器”课程内容为例的具体教学过程设计。通过这一设计,力求在传授专业知识的同时,培养学生的创新思维和创业能力,并引导他们形成正确的价值观。 最后,根据设计的课程与教学方案进行了教学实验,并通过问卷调查和访谈调查等手段,深入探究了“思创融合”视域下的“化学反应工程”课程教学对学生的教学效果。结果显示,这种融合式的课程与教学方式对学生的创新意识具有显著的促进作用,同时在思想政治方面也为学生带来了深刻的启迪。 综上所述,本文为化工专业课程与教学的“思创融合”建设提供了有益的探索和实践经验,为培养具有思政素养和创新创业能力的化工专业人才提供了有效的途径和方法。

关键词： 混合式教学   化学反应工程   教学设计   过程考核  

摘要： 化学反应工程是化工类专业必修课，主要研究工业反应过程，涉及反应动力学、传递过程理论等。要求学生通过学习具备反应过程优化、反应技术开发和反应器设计的能力。课程有着知识量大、面广、实践性强的特点，学生学习难度大，学习积极性不高，课内教学与课外活动脱节，教学效果不理想。基于教学实践中的痛点问题，开展了化学反应工程线上线下混合式教学的探索和实践，以学生为主体，引入过程性考核，提高学生课堂参与度，改善教学质量得到，为促进化学反应工程教学改革创新提供了借鉴和参考。

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