教学课程资源库 更多>>

关键词： 化学反应工程   科技成果   科学研究论文   学术交流   征稿简则   应用性   现代化   社会主义  

摘要： 一、《化学反应工程与工艺》的宗旨是反映我国化学反应工程和有关工艺方面的科技成果,促进国内外的学术交流,并为我国社会主义现代化的建设服务。二、本刊是以刊登化学反应工程领域内的科学研究论文、工程和工艺相结合的应用性论文为主的双月刊。

关键词： 化学反应工程   固定床反应器   Aspen Plus  

摘要： “化学反应工程”是化学工程与工艺专业的核心课程。作者在“化学反应工程”重点教学内容固定床反应器的案例教学中,将Aspen Plus化工流程模拟软件应用到固定床反应器的建模、模拟和优化过程,开展“化学反应工程”课程与现代计算工具交叉融合的教学探索,以提升学生的学习兴趣及分析和解决工程问题的能力。

关键词： 化学反应工程   实验室规模   连续流动   研发效率   热门研究   光谱分析   工艺安全   关注热点  

摘要： 在化学反应工程中,连续流动反应技术因其在生产效率、产品选择性、工艺安全、设备集成度等方面的显著优势,日益成为关注热点。众多新型及传统反应通过采用或改造成为连续化工艺。在实验室规模的反应机理及动力学研究中,连续流反应技术与热分析、光谱分析等技术的结合,极大提高了研发效率,近年来也成为热门研究主题。

关键词： 项目设计   甲烷干重整   实施方案   问题对策   考核评价  

摘要： 项目化教学是以学生为教学的主体,通过实际工程项目培养学生的职业能力和素养的有效方法。本文以甲烷—二氧化碳催化干重整制合成气项目为例,从项目教学的任务书设计到实施方案执行,针对“化学反应工程”课程项目化教学实施过程进行了论述和探讨,总结了项目教学法实施过程中在教师、学生、教学材料和考核评价方法方面存在的问题,并给出了相应的解决方案,对化工类专业课程的教学改革具有一定的参考价值。

关键词： 浙江德清   中国科学院学部   国家重点实验室   化学反应工程   化学工程学   中国化工学会   副所长   化工系  

摘要： 袁权,籍贯浙江德清,1934年11月生于上海.化学工程学家,我国化学反应工程和膜科学领域的开拓者之一.1991年当选为中国科学院学部委员(院士).2023年10月29日仙逝.袁权先生于1956年毕业于浙江大学化工系,1960年于中国科学院石油研究所(现大连化学物理研究所)研究生毕业后留所工作.历任助理研究员、副研究员和研究员,研究室主任、副所长、所长,学位委员会主任和学术委员会主任.曾担任中国化工学会等7个学会的理事、常务理事、副理事长;《中国科学:化学》、《自然科学进展》、《化工学报》等8种期刊编委;国务院学位委员会化工评议组成员,化学工程国家重点实验室学术委员会副主任,中国科学院多相反应开放实验室学术委员会主任.第十四届全国人民代表大会代表.

关键词： 化学反应工程   催化反应工程   化学反应动力学   科技成果   工程技术   反应装置   科学研究论文   学术交流  

摘要： 一、《化学反应工程与工艺》的宗旨是反映我国化学反应工程和有关工艺方面的科技成果,促进国内外的学术交流,并为我国社会主义现代化的建设服务。二、本刊是以刊登化学反应工程领域内的科学研究论文、工程和工艺相结合的应用性论文为主的双月刊。主要内容包括:化学反应动力学、催化剂及催化反应工程、反应工程技术及其分析、反应装置中的传递过程、流态化及多相流反应工程、聚合反应工程、生化反应工程、反应过程和反应器的数学模型及仿真、工业反应装置结构特性的研究、反应器放大和过程开发等。

关键词： 化学反应工程   化学工程与技术   化学工程学   学科边界   统计分析   复杂工程问题   交叉融合   学科理论  

摘要： 1研究背景。近年来,化学工程与技术(化工)学科的贡献逐渐从传统的化学工业扩展到能源、材料、冶金、环境、生物、医药、食品等诸多进行物质与能量转化的过程工业,并不断与其他学科进行交叉融合。因应上述变化,化工学科边界不断扩展,在学科理论核心传递过程原理和化学反应工程(即通常所称的“三传一反”)基础上,孕育的多种新化学工程学范式为解决相关复杂工程问题奠定了坚实的理论基础,与此同时,也引导化工学科的研究主题和研究领域进一步拓展。

关键词： 专创融合   化学反应工程   教学改革   创新能力   实践教学  

摘要： 本论文以河南省“专创融合”特色示范课程化学反应工程为背景,通过案例分析的方式,对化学反应工程教学进行改革研究。研究旨在通过创新课程设计、优化教学内容和教学方法,提高学生的学习效果和创新能力。首先,通过分析实际案例,将理论知识与实践相结合,使学生能够更好地理解和应用化学反应工程的原理和技术。其次,优化教学内容,注重培养学生的实践能力和创新思维,引导学生主动参与实验操作和科研项目,提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。此外,采用多种教学方法,如小组讨论、案例分析和实践操作等,激发学生的学习兴趣和积极性,培养他们的团队合作能力和创新意识。通过这些改革措施,预期能够有效提高学生的学习效果和创新能力,为培养高素质化学工程人才提供有力支持。

关键词： 化学工程   辩证唯物主义认识观   单元操作   传递过程   化学反应工程   化工热力学  

摘要： 为培养学生关于化学工程学科的系统观、整体观、历史发展观,进而对学科内容有更深入的理解,提高其工程思维能力,基于辩证唯物主义认识论原理,系统地阐述了学科创立的基本条件和辩证发展过程。统一的研究对象、统一的研究方法是学科创立的基本前提,大规模化的化工生产过程是化学工程学科建立和发展的客观依据。化工生产过程通常由物理和化学两类不同性质的过程构成,对物理过程的研究建立了化工原理分支学科,对化学过程的研究建立了化学反应工程学科。任何过程总是包括两个方面,即过程的方向、极限及过程的速率,依据对过程方向、极限的研究建立了化工热力学分支学科,对速率的研究则是属于化工原理和化学反应工程的内容。学科的研究方法通常可分为数学解析法、数学模型法及经验法三类,不同分支学科所采取的研究方法往往各有侧重、各具特色,如传递过程偏重数学解析法,化学反应工程主要采取数学模型法,化工原理则以经验法为主要特色。基于唯物辩证法,系统地阐述了学科的辩证发展过程,学科的发展是其自身的自我否定,完整的辩证发展过程必然经历两次否定,才能达到自身完善。化学工程学科正是经历了从综合到分解,再由分解到综合的两次否定过程,到化工系统工程创立,最终形成了完整的学科体系,从而完美地诠释了辩证唯物主义的科学性和真理性。唯物辩证法为我们培养正确的学科发展观提供了根本的方法依循。

关键词： 创新人才培养   批判性思维   课程教学实践  

摘要： 具备良好的批判性思维是新工科创新型人才的重要特征。探索新的教学方式和手段来培养具有批判性思维的工科人才尤为重要。文章阐述了大学生批判性思维培养的重要性,分析了我国大学生批判性思维培养现状,并以化学反应工程课程教学为例,介绍了任课教师通过创设问题导向的课堂情境、开展课外实践训练、加强竞教结合等举措来培养学生批判性思维的有益探索。