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关键词： 化工热力学   实践   探索   工程意识  

摘要： 《化工热力学》课程是化工专业中承上启下的重要专业课程,具有概念抽象、模型复杂、公式繁多等特点。本课程的主要目标是培养学生利用化工热力学知识来处理实际化学工程问题。本文依托济南大学化学工程与工艺专业,根据目前的课程教学现状,结合新工科对高素质应用型化工人才的具体培养要求,从新理念、新方法、新内容等方面提出化工热力学课程教学改革新思路,并向全国其它高校化工热力学课程的教学改革提供借鉴。

关键词： 传统实践教学   仿真虚拟   实验教学   化工   教学策略  

摘要： 本文以化工学科的教学探索为着手点,分析化工学科传统实验教学过程中存在的现状,并指出其存在的缺陷与不足。为提高教学质量,改变教学模式与激发学生主动学习的积极性,本文谈论了仿真虚拟课程的优势与局限,总结出一种更具前沿性的仿真虚拟与传统实验教学相结合的新型教学模式,此种方法更加适应学科交叉渗透的趋势,适应新时代化工学科的发展。

关键词： 课程思政   专业课   化工热力学  

摘要： 讨论了“化工热力学”课程思政建设思路与目标,以课程知识点为主线,挖掘课内思政案例、课外思政内容及其思政元素,构建了课堂理论教学、课外实践教学、校内第二课堂、校外实习实践于一体,多方位、全过程开展知识传授、能力培养和价值引领的课程思政教学教育体系。教学实践结果表明,该体系有助于学生形成积极的情感态度、正确的价值观、良好的竞争意识、较强的社会责任感和宽阔的国际视野。

关键词： 工程教育专业认证   课程目标   教学内容   教学方法  

摘要： 在工程教育专业认证背景下,以《化工热力学》课程为例,针对课程目标的确立,课程目标对课程内容的决定作用,以及课程目标的实现保障等内容进行了探讨,在课程教学设计中充分体现了成果导向教育理念,该课程能准确地为专业毕业要求达成发挥作用。

关键词： 中共党员   中国科学院   化学化工学院   硕士生导师   化工热力学   工业催化剂   重庆文理学院   卡尔加里大学  

摘要： 王光伟教授王光伟,男,汉族,云南永善人,中共党员,化学化工学院教授,2010年博士毕业于中国科学院地球化学研究所,2018~2019年于加拿大卡尔加里大学访学。曾在中石化长城润滑油重庆一坪公司、重庆紫光化工股份有限公司、重庆文理学院、中国科学院重庆绿色智能技术研究院工作。重庆科技学院兼职硕士生导师,遵义市“15851人才精英工程”第二层次人才,遵义市第四批市管专家。王光伟教授承担“电化学检测技术”“化工热力学”“环境监测技术”“工业催化剂”等课程教学工作;长期致力于材料电化学与化工环保方面的科学研究和技术开发,主持国家自然科学基金项目2项、省级项目5项,以第一或通讯作者发表学术论文30余篇(SCI/EI收录20篇),申请国家发明专利20余件(授权14件)。

关键词： 有限时间热力学   逆水气变换   流程   熵产率   CO产率   多目标优化  

摘要： 文章应用有限时间热力学理论,首先建立了逆水气变换(RWGS)化工流程模型,并分析了反应器入口压力和入口摩尔流率对整个化工流程性能的影响,接着以总熵产率最小和CO产率最大为优化目标,采用第2代非支配排序遗传算法(NSGA-II)对RWGS化工流程进行了多目标优化。结果表明:化工流程的最小总熵产率与最大CO产率两个目标无法同时达到最优;Pareto最优前沿包含了2个目标在不同权重下的最优解;与参考点相比,利用LINMAP决策的方法确定的最优解使总熵产率减小了3.5%,CO产率增加了3.5%。文中研究结果对实际RWGS化工流程的设计与优化有一定的理论指导意义。

关键词： 课程思政   专业课   化工热力学   教学改革  

摘要： 课程思政是新形势下课程教学改革的主要目标,也是新工科背景下教育领域人才培养的关键环节。结合课程思政内涵,总结了专业课程实施课程思政的优势、现状及存在的问题,并以合肥工业大学“化工热力学”课程为例,探索思想政治视域下的线上线下耦合教学模式:包括教学资源的建设和教学模式的实施设计。这种新的教学模式更加突出育人价值,让“立德树人”做到“润物细无声”,为其他理工科专业课程开展课程思政教学研究提供有益借鉴。

关键词： 化工热力学   教学   改革  

摘要： 化工热力学是化学工程与工艺专业中一门特别重要的专业核心课,在目前的教学过程中存在一定的问题,如地方院校学生知识结构层次不齐具有畏难思想和学习方法不当等。经过多年的教学实践,从思想和学习方法两方面进行了改革尝试和探索,思想上让学生从简单易懂的生活常识理解化工热力学本质,其次建立模型思想求解真实状态热力学性质;方法上加强课堂课后练习测试和课后小结等举措,提高了学生的学习兴趣和工程思维能力。

关键词： 化工热力学   汽   气  

摘要： “汽”和“气”是化工热力学的两个基本概念,但大部分学生不能厘清二者的区别。为此,我们在化工热力学教学中,首先利用临界温度帮助学生理解“汽”和“气”的关键区别;其次通过“汽液平衡”和“气液平衡”、“蒸汽动力循环”和“燃气动力循环”进一步讨论了“汽”和“气”的不同用法。

关键词： 化工热力学   优化改革   国际化教学   考核方式  

摘要： 化工热力学是化学工程与工艺及相关工科专业极为重要的专业基础课。在现有双一流背景下课程体系的基础上,对化工热力学课程知识体系进行优化改革,通过热力学双语教学的实施,结合国际化教学中所聚焦的热力学现象,拓展教学新思路,注重理论结合实际,不仅能够培养学生独立分析和解决问题的能力,还能提高学生的专业英语能力。同时不断丰富多媒体教学手段,加强多样化考核方式,持续改进教学方式,加强教学团队的建设,进一步提高化工热力学教学质量。