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关键词： 化工热力学   一流应用型大学   教学创新   混合式教学  

摘要： 在学校一流应用型大学建设目标下,化工热力学课程教学创新必须进行相应改革,促进其他环节改革同步推进,实现大学课程教学模式的整体变革。文章梳理了化工热力学课程教学研究现状,以应用型大学化工热力学课程建设的目标为导向,对应用型大学化工热力学教学内容、教学方法和考核方式进行创新研究,并提出相应的措施。旨在提高应用型大学化工热力学课程的教学质量,培养学生解决复杂工程问题的能力。

关键词： 化工热力学   Matlab   压缩因子   剩余焓   焓变  

摘要： “化工热力学”是一门重要的应用型课程,将Matlab引入教学中可以增加课程的趣味性,也可以锻炼学生的工程思维能力。采用Matlab对普遍化第二Virial系数法求解纯组分压缩因子、剩余焓(熵)、过程的焓变以及混合物的体积进行编程,结果表明,Matlab可有效解决“化工热力学”相关计算问题,提升学生的工程计算能力。

关键词： 化工热力学   教学改革   引入实例  

摘要： 化工热力学是化学工程与工艺专业的核心专业基础课,主要目的是用理论结合模型来解决实际问题。基于目前大学生的性格特征和学习方式及化工热力学理论教学实践中存在的一些问题,努力探索新的教学模式和教学方法。提出“启发教学、实例剖析、自主探究”相结合的教学方法来解决化工热力学教学过程中遇到的主要问题,提高学生的学习热情及学习自主性,使教学质量和学习效果明显提升。

关键词： 化工热力学   教学改革   教学效果  

摘要： “化工热力学”是化工学科重要的基础课程,具有理论概念严谨抽象、数学公式纷繁复杂的特点,对“教”与“学”提出了较高的要求。基于上海应用技术大学的“化工热力学”教学实践经验,本文指出了课程教学中存在的问题和困难,详细阐述了从教学目标、教学方法、教学评价机制三方面出发的课程教学改革措施,增强学生的学习兴趣,使“化工热力学”课程教学质量得以有效提升。

关键词： 第三维里系数   膨胀法   实验测定   数据处理   化工热力学  

摘要： 在开展第二维里系数测定的实验教学过程中,在学生完成了CO_(2)第二维里系数实验测定的基础上,依托课程思政来激发学生兴趣,进行实验教学计划外的延展与进阶性学术训练,引导与启发学生进一步思考如何进行CO_(2)第三维里系数的测定这一问题。学生经过思考研究与讨论后,提出了基于Burnett法进行第三维里系数实验测定及数据处理方法,对实验数据进行有效处理后得到了CO_(2)的第三维里系数,并与相关文献值进行了对比分析,验证了数据合理性及方法有效性。通过该实验项目的启发式思维及延展性训练,提升了实验教学效果,强化了学生解决复杂工程问题的能力,学生受到了学术研究锻炼。

关键词： 化工热力学   考试改革   应用能力  

摘要： 课程考试是检验和评价教学效果与学习效果的重要手段。为更好地适应高素质应用型人才的培养目标和需求,对化工热力学课程进行了考试改革,建立了全程综合评价模式,加强了对学生平时学习的督促和考核;拓展了教学内容,更好地服务于应用能力的考察;建立了多主体辅助评价体系,促进了学生群体良性竞争。考试改革增强了学生对化工热力学的学习兴趣,减少了学生为了考试而学习的功利性目的,提高了学生的综合应用能力。

关键词： 工程教育专业认证   “化工热力学实验”教学改革   反向设计   以学生为中心   持续改进  

摘要： 以工程教育专业认证为背景,以成果导向教育理念为前提,以化工热力学典型实验为例,围绕“反向设计、以学生为中心和持续改进”三种理念开展(教学)探索。力求以专业教育认证为契机,通过反向设计正向实施,强化学生中心位置,运用多方位多层次持续改进的教学模式加强化学工程与工艺专业导向性,实现高素质工程技术型人才教学质量和培养定位的新突破。

关键词： 物理化学   化工热力学   教学   应用  

摘要： 化工热力学是化学工程与工艺专业的专业核心课,它与物理化学联系紧密,后者是前者学习的基础。在化工热力学新知识点的授课中,及时引导学生回顾物理化学的相关知识点并予以阐述,强调两门课程的相互渗透,将有助于学生更好地理解和掌握化工热力学知识,提高教学质量,达到更好的教学效果。本文结合物理化学和化工热力学的课堂教学实践,就物理化学中的热力学基础知识在辅助化工热力学教学过程中的应用提出了一些实例和自己的体会。

关键词： 流体相平衡   化工热力学   研究生课程   应用研究型人才   教学改革  

摘要： 对于石油化工专业的研究生来说,开设《流体相平衡》课程,让学生们掌握石油化工、油气储运及石油矿藏中涉及相与相平衡之间的规律,并能够灵活运用相平衡的基本概念来解决工程实际问题,有助于为研究生们后续科研工作的顺利开展打下坚实基础。但是目前,学生们普遍反应传统的授课方式容易让人昏昏欲睡,达不到良好的听课效果。因此,本文提出可通过翻转课堂、先进资源、科研案例、课题承担、软件应用等方式改善传统“被动接受满堂灌”授课方式所引发的弊病,激发学生的学习主动性和应用已学知识解决实际工程问题的能力。

关键词： 目标问题导向式   多维度   热力学   线上线下混合式教学  

摘要： 化工热力学课程涉及抽象的概念定义、繁杂的公式模型、晦涩的计算推导,师生普遍反映难教难学。文章以“流体的P-V-T关系和状态方程”的教学为例,介绍了目标问题导向式多维度教学体系的构建与实施。在目标问题导向式教学中,目标问题(引导问题、讨论问题、应用问题、创新问题)贯穿整个教学过程和评价体系,要求学生自主思考并找到问题的答案,教师给予指导并进行答疑解惑。该教学方式实现了从以教为中心向以学为中心的转变,有利于培养学生的独立思考、工程设计和科研创新能力,在实践中取得了较好的效果。