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关键词： 化工热力学   课程思政   线上线下混合式教学  

摘要： “化工热力学”是化工类专业的核心课程之一。如何将抽象难懂的专业知识与课程思政有机融合,达到润物无声的育人效果,是专业课程思政建设必须要解决的难题。作者围绕政治认同、家国情怀、职业操守、科创精神四个思政方向,从课程发展历程、课程内容、课程本身特点及生产生活实例中提炼思政元素;通过线上线下混合式教学模式,全方位、多角度地融入思政元素;改革课程考核及评价方法,对课程的思政目标进行科学有效的考核,在传授专业知识的同时引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观,有效实现专业教育和思想政治教育的有机融合。

关键词： 坐标系   热力学函数关系式   化工热力学   物理化学  

摘要： 热力学函数关系式是物理化学和化工热力学课程中的基础知识,主要包含4个热力学基本关系式、4个Maxwell关系式和4个对应系数关系式。这12个关系式是由8个热力学性质按照一定函数关系构成的微分方程,热力学性质包括内能(U)、热力学焓(H)、亥姆霍兹自由能(A)、吉布斯自由能(G)、温度(T)、压力(p)、体积(V)和熵(S)。这些热力学关系式较为复杂,初学者难以记忆,为了便于学习,采用坐标系来记忆热力学函数关系式。

关键词： Pynthon语言   化工热力学教学   p-V-T关系   迭代试差  

摘要： 化工热力学由于公式繁多,概念抽象,计算求解过程中通常要用到迭代试差而成为化工专业课程中教学难度较大的课程之一。随着计算机技术的迅速发展与应用,将其融入化工热力学教学已经成为培养新时代化工专业人才的必然趋势。结合近年来流行的Python语言及其优势,重点介绍其在p-V-T关系计算中的应用实例。通过Python语言编程解决化工热力学中的计算问题,可以有效解决化工热力学教学中的难点问题,很大程度提升课堂的教学质量和效率。

关键词： 化工热力学   教学改革   课程建设   科教融合   碳中和  

摘要： 化工热力学研究聚焦于热力学模型、物质和能量的极限利用.在"碳中和"和"碳达峰"背景下,化工热力学课程教学可以与"双碳"背景下的CO2回收综合利用降低排放和节能减排等研究方向相吻合.因此,将CO2利用和节能减排等国内外科研热点融入化工热力学课程教学,可以丰富传统以课堂理论学习为主的教学形式,实现理论结合实践的"科教融合"教学模式.这种"课堂教学+科研实验"的教学模式能够互相促进,让学生通过科研提高理论学习的热情和认识水平,同时也能丰富教学形式,并对教师科研探索提供助力.

关键词： 化工热力学   混合式教学   教学改革  

摘要： 针对化工热力学难教、难学的课程特点,借助中国大学慕课网络平台、优学院平台,开展课前线上引导学习、课间老师主题讲授、课后讨论与反馈的三步混合式教学模式。通过此线上线下混合式教学模式,极大地提高了学生学习的效果,初步完成了化工热力学教学改革的目标。

关键词： 化工热力学   物性数据   热力学模型   Aspen Plus  

摘要： “化工热力学”课程涉及的概念繁多,公式复杂,学生通常通过听课和做题记住相关的知识要点,缺乏实际应用,很难将其转变为自己解决问题的能力。Aspen Plus是一款在化工中得到广泛应用的流程模拟软件,学生往往对软件里内置的大量热力学模型不知道该如何选择。我们在“化工热力学”教学过程中,探索以Aspen Plus软件为核心,学生在学习相关课程知识后,在该软件中进行相应的应用,有效地提高了教学效果。

关键词： 热力学   新工科时代   实干创新   教学改革  

摘要： 新时期工科专业的教学旨在培养高素质的实干型人才,将“育人”与“育才”贯彻落实到高校教师的课程改革与建设中。本文以“化工热力学”课程为研究对象,分析了该课程的学科特点、课程结构、教学理念与培养模式的现状。针对当前“学用”不“相长”,盲从权威知识架构,“懒惰”教学等问题进行探讨,提出了融会知识“交叉性”,融合工科应用创新,融汇多样化趣味教学,融入学科价值的思政元素等方式改革课堂教学模式和传授方法。通过深化该课程的工科特色与应用理念,激发学生的主观能动性和创新意识,为新工科时代培养高素养、高学识、实干创新的专业人才。

关键词： 化工热力学   教学方法   应用导向  

摘要： 化工热力学是化工专业的主干课程,针对该课程存在难学、难教的问题,通过建立学习化工热力学的方法、建立各个知识点之间的关系、贯彻以应用为目的的教学理念、融入课程思政元素,同时进行教学方法和考核方式的创新,达到培养学生节能减排意识、环保意识、创新能力以及家国情怀的目的。

关键词： 化工热力学   高等数学   教学策略  

摘要： 化工热力学本身是一门理论性比较强的课程,课程中不仅涉及较多抽象概念,同样涉及众多复杂的公式以及它们对应的繁琐推导过程,对学生逻辑思维能力和数学素养具有较高要求。如果没有强化学生的数学素养培养,就会直接影响该门课程的顺利教学。立足化工热力学课程教学现状,重点对高等数学的应用意义与对策进行了论述,旨在可以夯实化工热力学课程知识教学的理论基础。

关键词： 化工热力学   教学   体会   理想态   真实态  

摘要： 经典化工热力学认识真实世界的思维方式是从引入理想态入手,再采用归纳-演绎法修正理想态,以应用于真实态来解决实际应用问题的“原理-模型-应用”三要素思维方式。在传授专业知识的同时,通过归纳总结贯穿整个化工热力学课程体系的三要素这种认识世界的方法,可以让学生深入理解实践论,掌握科学的方法论,启迪学生在学习其他课程时应用这种逻辑思维方式,启蒙学生的科学探索精神,培养学生缜密的逻辑思维,从而提高其解决复杂问题的综合能力。