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关键词： 重型化工泵   高温高压   变形   应力   应变   结构强度   安全运行  

摘要： 本文基于ANSYS有限元分析软件,对我公司为某化工厂选用的一台KPP重型化工泵进行结构热力学分析,计算其在高温高压下的变形、应力应变、安全系数等,找出结构中的危险区域,为进一步改进设计提供参考,以保证该泵的结构强度在现场使用中的安全。

关键词： 化工热力学   问卷调查   教学改革  

摘要： 针对《化工热力学》原理繁杂、重点和难点多的问题,通过对化工热力学课程教学过程的问卷收集、分析,提出了在化工热力学教学中应加强课前预习、课后复习环节,课堂进行重点、难点教学,引入更多有关生产实际的案例教学、加强学生计算能力的培养以及Aspen Plus流程模拟软件的渗透教学等课程教学改革手段,以达到"知识+能力"型人才培养目标。

关键词： 化工热力学   平衡准则   气液平衡   汽液平衡  

摘要： 相平衡是本科生化工热力学课程教学中的核心内容,气液平衡和汽液平衡是吸收和精馏单元操作的理论基础。以混合物平衡准则^fαi=^fβi为理论基础,介绍了化工热力学课程中气液平衡和汽液平衡不同体系在不同压力下的相平衡简化关系式。气液平衡和汽液平衡计算为研究化工单元与过程的极限操作条件和能量的变化、解决化工热力学分析方法的改进提供理论依据,广泛应用于石油开采、混合物的分离、药物的提纯、食品的保存、环境保护等方面。

关键词： 化工热力学   教学改革   实践  

摘要： 化工热力学作为专业基础课在整个化工类课程体系中起着核心作用。本课程存在既难学又难教的问题,本文主要从目前普通高校化工热力学任课教师的教学方式与化工专业学生的学习情况进行分析,结合化工热力学课程的特点,提出组织教材内容,突出实际应用,加强教学互动,激发学生学习的兴趣与积极性,引导学生掌握基本的知识要点,培养学生解决简单工程实际问题的能力,实现教学相长的同时提高化工热力学课程的教学质量和增强学生的专业素质。

关键词： 化工热力学   思维能力   培养  

摘要： 化工热力学作为一门较为抽象难懂的课程,它的教学一直困扰着任课教师。本文从笔者自己教学中的一点感悟和心得出发,提出化工热力学教学的一个主要任务是培养学生的思维能力这一观点,并从教师的教学准备入手,结合具体的教学内容,对培养学生的演绎推理和数学逻辑、归纳总结及科研能力等方面进行了有针对性的论述,具有很强的可操作性。

关键词： 化工热力学   教学方法   考查方式  

摘要： 培养学生、教育学生一直是学校和教师的主要任务,高素质人才的培养更是学校和教师的共同目标。课堂教学虽是传统的教学模式,但目前仍是学校的主要教学手段。如何提高化工热力学的课堂教学效果是授课老师需要思考的重点问题,本文从教材和教学方法入手对化工热力学的教学进行解读和分析。

关键词： 化工热力学   教学实践   教学方法  

摘要： 结合多年从事化工热力学教学的经验,提出几点体会:本着突出应用的教学目的,注意培养学生解决实际问题的能力;采用设问、启发、讨论、多媒体教学与传统板书结合、适度运用英语与软件工具等多种教学手段,以提高教学效果;推荐了建立理想模型的热力学研究方法;强调了讲述好绪论的重要性。从而进一步提高我校化工热力学课程的教学质量。

关键词： 化工热力学   双语教学   教学改革   化工高等教育  

摘要： 双语教学是高校学科课程教学改革的一项重要措施,是我国大学专业教育走向世界的重要途径。根据多年来化工热力学双语教学的实践和经验,本文探讨了双语教学的意义和目标,研究了双语教学中教材、单位制、专业术语词汇、学科知识疑难点等问题的解决方法,以及课堂施教和学生课堂学习互动的方法,还探索了学科专业知识教学和语言教学之间的关系、考核方法的改进措施、课外施教手段、计算机和互联网技术在双语教学中的应用,讨论了进一步改进双语教学的策略。实践表明,双语教学是培养具备使用两种语言进行专业技术交流沟通能力的复合型人才的切实可行的途径。

关键词： 干法转化   UO2粉末   UO2F2   氟化反应  

摘要： UO2粉末干法转化工艺是把固体UF。汽化后在反应室中与来自同心喷咀的水蒸汽反应生成中间化合物UO2F2，然后通过螺旋装置输送到回转还原炉（回转炉）中与逆向的Hz-H2O混合气体转化成UOz粉末．本文介绍了从气态UF。到固体UO2粉末在几个不同阶段的主要化学反应热力学，包括UO2F2＋H2O／H2→UO2／UO2和UO2＋HF→UF4，从热力学角度讨论了回转炉第一个温区的温度和气氛（H：O—H2-HF）对UO2被HF氟化成UF4的影响．此外．结合工艺鉴定试验结果，分析和讨论了反应室和回转炉中干法转化工艺参数对UO：粉末物理性能的影响．

关键词： 化工热力学   研究型教学   教学理念   教学模式  

摘要： 本文结合化工热力学课程理论性和应用性都比较强的特点,从教师教学和学生学习两方面分析了普遍存在的教师授课难、学生不会应用等问题,阐述了为与研究型大学培养具有研究型和创新型人才的目标相适应,在化工热力学课程中引入研究型教学的几点体会,如及时复习旧知识、启发式讲授、学生参与教学过程、理论联系实际等。教学实践证明,研究型教学能够显著提高教师的授课水平,以及学生自主学习的积极性和解决专业实际问题的能力,取得了良好的教学效果。