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关键词： Aspen Plus   化工热力学   汽液相平衡   热力学方程  

摘要： 以Aspen Plus软件回归乙醇-甲乙酮二元体系的汽液相平衡数据为例,比较了NRTL、WILSON及UNIQUAC三种热力学方程模型的准确性。相比传统的手动迭代优化计算,可以极大的降低计算量,提高准确度。学生通过软件回归模型参数,可以帮助学生更加深入地掌握常见的这几种化工热力学方程。根据回归的准确程度筛选最佳的物性方法,用于后续的流程模拟计算。将Aspen Plus软件与《化工热力学》课程中"汽液相平衡数据回归分析"的核心知识点相结合的实践设计模式,既能让学生理解计算的基本原理,又能快速、准确的处理数据,是新工科中“理工”结合较好的实例。

关键词： 在线课程   化工热力学   教学改革  

摘要： 近些年,随着互联网技术的快速发展以及教学模式的改革创新,在线课程建设逐渐成为高校课程教育改革的热点。结合《化工热力学》课程的特点,本文阐述了在线课程建设过程中的一些具体措施,并进行了初步的探讨。实践证明,通过这些措施的实施,让学生的学习方式更为灵活,增强了学生的学习兴趣。通过不断改进提高,可逐步为今后高质量教学的发展奠定基础。

关键词： 化工热力学   教学改革   工程实践  

摘要： 基于对工程实践能力的培养,对化工热力学课程的教学改革进行了详细介绍。课程改革实践的具体措施包括:优化课程内容,设计综合案例,辅助工程软件,建立进程式考评体系等,以提升学生将专业知识和工程实践相结合的能力。

关键词： 化工热力学   教学改革   教学方法   教学手段   考核方式  

摘要： 化工热力学是化学工程与工艺专业必修的一门理论性和应用性较强的专业基础核心课程。在化工热力学课程教学改革的研究与实践过程中,把握教学内容的特点与本质,突出内容的实际应用目的,改革教学方法、教学手段和考核方式,运用问题启发讨论教学方法,注重理论与实际相结合,培养学生独立分析和解决问题的能力,强化学生实际应用的创新能力。丰富多媒体教学、计算机和网络课程平台的应用,加强平时的过程考核和期末考试考核,持续改进教学过程,提高课程教学效果与质量。

关键词： 二元   汽液平衡   取样   思考题   化工热力学  

摘要： 非理想体系二元系统汽液平衡数据测定是化学工程与工艺专业的专业实验之一。针对实验教学中的一些问题,操作步骤和实验装置进行了一些改进,包括样品的取样方法、滴定管的类型、用智能数显控制仪表代替自耦式调压器控制实验过程的加热和保温等。为了更好地实现实验教学对理论教学的促进作用,教学中还加强了预习思考环节,要求学生在实验前就思考题展开讨论,以激发他们的专业思维能力。

关键词： 化工热力学   翻转课堂   教学方法   自主学习   考核方式  

摘要： 化工热力学是化学工程与技术一级学科下属各专业的专业教育核心课程。课题组倡导在化工热力学翻转课堂模式的教学设计中,应包括课前精心备课、课堂组织教学以及课后考核评估三个环节,"以学生为中心",采用"设疑-解疑-答疑"的渐进式教学方法,强调基础理论与工程实际的紧密结合,激发学生学习兴趣,培养学生自主学习能力和创新能力,为高素质工程技术人才的培养奠定基础。

关键词： 化工热力学   环保意识   课程教学   教学改革  

摘要： 为了培养优秀的化工专业人才,环保意识在教学中的渗透具有重要的意义。本文主要介绍了《化工热力学》课程教学中环保意识的渗透。从环保素材的获取途径,环保意识的渗透途径,包括教学目的、教学内容和教学活动等,到环保意识的渗透方法,包括情境设置法,主题教育法和启发探究法等,以及环保意识渗透的注意事项等几个方面介绍了《化工热力学》课程中学生环保意识的培养。

关键词： 化工热力学   “雨课堂”   混合式教学  

摘要： "雨课堂"作为一种智慧型教学工具,可以有效提高师生在学习过程中的互动性,实现混合式教学过程。本文以《化工热力学》为例,对"雨课堂"在教学中的应用进行了探讨,分析其不足之处并提出了改进意见,旨在说明"雨课堂"辅助《化工热力学》教学的优越性。

关键词： 化工热力学   自主学习   微课   案例分析  

摘要： 化工热力学作为化学工程专业的必修课,同时涉及复杂的热力学理论和较强的工程背景,教学难度大。在我们的教学模式探索中,采用了线上与线下相结合的方式,将课程中对难重点的讲解制作成了微课视频,供每一位同学在线上按需学习。同时在线下实体课堂中为学生设置了自主学习与探究式任务。要求学生通过编写热力学计算程序,进行工程案例分析等多种方式,在实践中应用理论知识,增强对知识的掌握和解决实际工程问题的能力。

关键词： 化工热力学   教学方法   教学改革  

摘要： 化工热力学课程理论性强,概念多且抽象,公式复杂且存在大量繁琐的推导过程,侧重逻辑思维。在教学过程中,结合课程的特点以及学生的实际情况精炼教学内容,通过引导式教学的方法培养学生的兴趣,使用思维导图帮助学生构建完整的知识体系,并采用例题教学和习题演练的方式提高教学效果,从而使学生具备化工热力学课程必要的理论知识体系,并能将其熟练运用于后续化工相关的科学研究或实际工作中。