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关键词： 化工热力学   Aspen Plus   教学效果  

摘要： 化工热力学概念杂、公式难、模型多,使学生感到枯燥乏味,毫无兴趣。将Aspen Plus软件融入到教学过程中是增强学生理解的有效手段之一。然而学生使用AspenPlus软件时,极易忽略依据化工热力学的所学内容选择物性方法,往往通过不断地尝试从而确定可用的物性方法,这不仅违背了引入Aspen Plus软件的初衷,还助长学生浮躁的学习习惯。

关键词： 课程思政   专业课   化工热力学  

摘要： 分析了《化工热力学》课程的教学目标与"思政"目标,介绍了"偏摩尔性质及其计算"的"课程思政"教学设计,自然融入了"中西口罩观""防冻液配制""白酒中的热力学""乙醇与汽油"4个教学案例来开展"知识讲解、案例分析、价值引领"教育教学工作,实施"立德树人"根本任务.

关键词： 化工热力学   本科教育   课程建设  

摘要： 在互联网+时代背景下,对化工热力学的线上线下混合式课程教学模式进行了探索。通过合理设计线上线下教学内容和考核方式,使学生学习变被动为主动,提高教学效果,增强学生对理论知识的掌握和应用能力。

关键词： 化工   小班教学   化工热力学  

摘要： 以《化工热力学》课程为例,论述了大班教学在化工专业课程体系中存在的弊端,通过《化工热力学》课程实施小班教学的教学方式、考核方式、教学目标的分析,得出化工教学体系中需要实施小班教学的必要性。明确提出实施小班教学后,会对课程的教学方式、考核方式、课程建设等方面进行相应改革措施。

关键词： Aspen Plus   化工热力学教学   UNIFAC   活度系数  

摘要： 化工生产中涉及诸多化学物质,仅靠实验手段测定所有溶液的性质是不可能的。UNIFAC作为一种半经验的基团贡献法,是在缺少实验数据的情况下,预测活度系数及相平衡的有效方法。采用Aspen Plus软件,选择原始UNIFAC模型及UNIFAC(Dortmund)模型计算液体混合物组分活度系数,能够有效简化计算过程,提高教学效率,对于提高学生的应用能力、加深学生对概念的理解也有重要作用。

关键词： 磷化钴   磷铁   制备   热力学  

摘要： 应用“物质吉布斯自由能法”对磷化工副产物磷铁(FeP,Fe2P)为磷源加钴制备一磷化钴的热力学进行了理论计算。结果表明:在(298~1500)K,FeP,Fe2P与Co反应的吉布斯自由能ΔGT分别由-20.265kJ·mol^-1变化到-75.444kJ·mol^-1,13.149kJ·mol^-1变化到-54.889kJ·mol^-1;FeP与Co制备CoP反应的最低温度为-133K,自由能与温度的关系式为ΔGT=-0.0462T-6.1592,其平衡常数与温度的关系式lgKθ=0.33891T+0.0024;Fe2P与Co制备CoP反应的最低温度566K,反应的自由能与温度的关系式ΔGT=-0.0558T+31.5781,其平衡常数与温度的关系式lgKθ=-1.53461T+0.0028。计算结果为真空实制备验研究提供了热力学依据,同时为磷铁的循环利用制备过渡金属磷化物提出了新思路。

关键词： 化工热力学   压缩制冷循环   氟利昂   ThermalCal  

摘要： 压缩制冷循环计算是化工热力学教学中的重要内容,但因其计算过程复杂、计算量大,成为教学中的一大难题。文章介绍了采用ThermalCal软件辅助计算以氟里昂HCFC-22为制冷剂的理想压缩制冷循环的过程。该示例有助于学生提高计算效率,加深对压缩制冷循环计算内核的理解,从而能够有效改善课堂教学效果。

关键词： 化工热力学   教学改革   新工科  

摘要： 《化工热力学》是化学工程与工艺专业的一门基础学科,在课程体系中处于连接理论与实际应用的桥梁位置。新工科背景下《化工热力学》亟需教学改革。本文以新工科为背景,从通专融合新思路、教学改革新内容、线上线下新模式、教学监督新质量等几个方面,讲述了如何提升《化工热力学》的教学效果。

关键词： 地方高校   化工热力学   思政元素   教学实践  

摘要： 针对当前思政元素融入专业课程存在的问题,以盐城工学院《化工热力学》课程教学为例,积极开展思政教育进专业课堂实践,探索将思政“溶质”有机融入专业“溶剂”,制成富含思政元素的化工热力学“理想溶液”之路。努力实现习近平总书记要求的把思想政治工作贯穿教育教学全过程的目标,努力提升地方高校化工专业学生的思想政治水平。

关键词： 课程思政   化工热力学   思政教育  

摘要： 在当前构建课程思政育人大格局的背景下,本文基于对课程思政内涵的认识,探寻化工热力学授课要点与思政的融入点,通过教学内容、教学手段、教学实践的系统设计,采用合适的实施措施,确保化工热力学知识和思政同频同振,两者有机融合、协调发展,满足教育教学全程育人、全方位育人的要求,真正达到育人无痕、润物无声的效果。